223 сильных цитаты Альберта Эйнштейна

Альберт Эйнштейн — автор, чьи слова цитируют десятилетиями. Мы выбрали 223 цитаты: коротко, точно, без воды.

1. «

   Героизм по приказу, бессмысленное насилие и вся эта отвратительная чушь, которая называется патриотизмом, — как я их ненавижу! Война кажется мне подлой, презренной вещью: я бы предпочел, чтобы меня разрубили на куски, чем принимать участие в таком отвратительном деле.

   Героизм по приказу, бессмысленное насилие и вся эта отвратительная чушь, которая называется патриотизмом, — как я их ненавижу! Война кажется мне подлой, презренной вещью: я бы предпочел, чтобы меня разрубили на куски, чем принимать участие в таком отвратительном деле.
2. «

   Информация в чистом виде ‒ это не знание. Настоящий источник знания ‒ это опыт.

   Информация в чистом виде ‒ это не знание. Настоящий источник знания ‒ это опыт.
3. «

   Главное в жизни человека моего склада заключается в том, что он думает и как думает, а не в том, что он делает или испытывает.

   Главное в жизни человека моего склада заключается в том, что он думает и как думает, а не в том, что он делает или испытывает.
4. «

   Нам нельзя терять веру в человечество, поскольку мы сами — люди.

   Нам нельзя терять веру в человечество, поскольку мы сами — люди.
5. «

   Лучше верить, чем не верить, потому что с верой всё становится возможным.

   Лучше верить, чем не верить, потому что с верой всё становится возможным.
6. «

   Тот, кто хочет видеть результаты своего труда немедленно, должен идти в сапожники.

   Тот, кто хочет видеть результаты своего труда немедленно, должен идти в сапожники.
7. «

   Действительной проблемой является внутреннее состояние души и мышления человечества. Это не физическая проблема, а проблема этики. Что нас пугает, это не взрывная сила атомной бомбы, но сила озлобленности человеческого сердца, взрывная сила для озлобления.

   Действительной проблемой является внутреннее состояние души и мышления человечества. Это не физическая проблема, а проблема этики. Что нас пугает, это не взрывная сила атомной бомбы, но сила озлобленности человеческого сердца, взрывная сила для озлобления.
8. «

   Разум, однажды расширивший свои границы, никогда не вернется в прежние.

   Разум, однажды расширивший свои границы, никогда не вернется в прежние.
9. «

   Национализм — детская болезнь. Это корь человечества.

   Национализм — детская болезнь. Это корь человечества.
10. «

    Важнейшее из человеческих усилий — стремление к нравственности. От него зависит наша внутренняя устойчивость и само наше существование. Только нравственность в наших поступках придает красоту и достоинство нашей жизни. Сделать ее живой силой и помочь ясно осознать ее значение — главная задача образования.

    Важнейшее из человеческих усилий — стремление к нравственности. От него зависит наша внутренняя устойчивость и само наше существование. Только нравственность в наших поступках придает красоту и достоинство нашей жизни. Сделать ее живой силой и помочь ясно осознать ее значение — главная задача образования.
11. «

    Героизм по команде, бессмысленная жестокость и омерзительная бессмысленность, называющаяся патриотизмом — как сильно я ненавижу все это, какой низкой и подлой является война.

    Героизм по команде, бессмысленная жестокость и омерзительная бессмысленность, называющаяся патриотизмом — как сильно я ненавижу все это, какой низкой и подлой является война.

    — Мир, каким я его вижу · книга
12. «

    Неограниченная конкуренция приводит к изувечиванию социального сознания личности. Это изувечивание личности я считаю самым большим злом капитализма. Вся наша система страдает от этого зла. Нашим учащимся прививается стремление к конкуренции. В качестве подготовки к карьере их учат поклоняться успеху в приобретательстве.

    Неограниченная конкуренция приводит к изувечиванию социального сознания личности. Это изувечивание личности я считаю самым большим злом капитализма. Вся наша система страдает от этого зла. Нашим учащимся прививается стремление к конкуренции. В качестве подготовки к карьере их учат поклоняться успеху в приобретательстве.
13. «

    Неограниченная конкуренция ведёт к чудовищным растратам труда и к изувечиванию социального сознания отдельной личности, о котором я уже говорил. Это изувечивание личности я считаю самым большим злом капитализма.

    Неограниченная конкуренция ведёт к чудовищным растратам труда и к изувечиванию социального сознания отдельной личности, о котором я уже говорил. Это изувечивание личности я считаю самым большим злом капитализма.

    — Почему социализм? · книга
14. «

    Я убеждён, что есть только один способ избавиться от этих ужасных зол, а именно путём создания социалистической экономики с соответствующей ей системой образования, которая была бы направлена на достижение общественных целей. В такой экономике средства производства принадлежат всему обществу и используются по плану.

    Я убеждён, что есть только один способ избавиться от этих ужасных зол, а именно путём создания социалистической экономики с соответствующей ей системой образования, которая была бы направлена на достижение общественных целей. В такой экономике средства производства принадлежат всему обществу и используются по плану.

    — Почему социализм? · книга
15. «

    Какая печальная эпоха, когда легче разбить атом, чем отказаться от предрассудков.

    Какая печальная эпоха, когда легче разбить атом, чем отказаться от предрассудков.
16. «

    Даже ученые разных стран ведут себя так, будто у них ампутирован головной мозг.

    Даже ученые разных стран ведут себя так, будто у них ампутирован головной мозг.
17. «

    Человек — это часть целого, которое мы называем Вселенной, часть, ограниченная во времени и в пространстве.

    Человек — это часть целого, которое мы называем Вселенной, часть, ограниченная во времени и в пространстве.
18. «

    Относительно родственников можно сказать много чего...и сказать надо, потому что напечатать нельзя.

    Относительно родственников можно сказать много чего...и сказать надо, потому что напечатать нельзя.
19. «

    Большинство учителей тратят свое время, задавая вопросы, предназначенные для выяснения того, чего ученик не знает, в то время, как истинное искусство задавать вопрос состоит в том, чтобы выяснить, что ученик знает или способен знать.

    Большинство учителей тратят свое время, задавая вопросы, предназначенные для выяснения того, чего ученик не знает, в то время, как истинное искусство задавать вопрос состоит в том, чтобы выяснить, что ученик знает или способен знать.
20. «

    Никакую проблему нельзя решить на том же уровне, на котором она возникла.

    Никакую проблему нельзя решить на том же уровне, на котором она возникла.