92 цитаты на тему «обучение, учеба» со смыслом» для размышлений

92 цитаты про «обучение, учеба» со смыслом»: короткие афоризмы для статуса и развёрнутые мысли для дневника.

1. «

   Учитесь у знатоков: всей жизни не хватит на то, чтобы прийти ко всему самостоятельно.

   Учитесь у знатоков: всей жизни не хватит на то, чтобы прийти ко всему самостоятельно.

   — Брайан Трейси
2. «

   – У меня же ещё завтра целый день впереди, – протестующе сказал он. – Я успею всё сделать. – Неприятные дела лучше делать сразу, – уголки губ Виктории тронула лёгкая улыбка.

   – У меня же ещё завтра целый день впереди, – протестующе сказал он. – Я успею всё сделать. – Неприятные дела лучше делать сразу, – уголки губ Виктории тронула лёгкая улыбка.

   — Дмитрий Блейк · книга
3. «

   «Тебе нравится учиться?» — спросила она. Я передернул плечами. Конечно же, нет. На самом деле, я ненавидел учиться. — Но для того, чтоб убить время, сойдет. Или, скорее, как способ сбежать от реальности. — Обычно учеба и представляет собой реальность.

   «Тебе нравится учиться?» — спросила она. Я передернул плечами. Конечно же, нет. На самом деле, я ненавидел учиться. — Но для того, чтоб убить время, сойдет. Или, скорее, как способ сбежать от реальности. — Обычно учеба и представляет собой реальность.

   — Нисио Исин · книга
4. «

   — Ну вот, допустим. Допустим, ваша пара получает призовые места, допустим, и мы принимаем вас в академию: тебя и Варю – девочку с проблемами со слухом, вернее, с его отсутствием. На следующий год к нам постучаться такие же как Варя, другие: «Мы хотим учиться. Мы хотим танцевать.» А отказать им мы уже не можем, у нас уже есть Варя – прецедент. Но вот загвоздка – а как, как мы будем выстраивать коммуникацию, элементарную коммуникацию. Давайте-ка я вам расскажу, что такое обучение в стенах академии. Это интересный процесс. Завораживающий, быстрый, чертовски выматывающий процесс как для ученика, так и для учителя. На занятиях присутствует от двадцати студентов и больше и только один педагог-хореограф. Один! Ну, может быть, ещё концертмейстер. В начале хореограф танцует вместе с учениками, находу даёт замечания тому или иному ученику. Далее хореограф даёт задания всей группе. Реагировать нужно молниеносно, не прерывая танца – фантастическое помешательство под музыку, соитие! Не услышал, зазевался, отвлёкся – подвёл группу, вплоть до отчисления. При нахождении в группе хотя бы одного глухого, хотя даже при наличии слуха умудряются пропустить мимо ушей, хореограф будет не в состоянии вести такой, выработанный не одним десятилетием, процесс. Потому что его будет постоянно прерывать… сурдопереводчик. Понимаете? Разделить класс… разделить учеников на слышащих и неслышащих мы не можем. Академия просто не может себе этого себе позволить. Вы же первые мне скажете потом, что это некрасиво, нечестно, несправедливо, нетолерантно, как сейчас говорят, да?

   — Ну вот, допустим. Допустим, ваша пара получает призовые места, допустим, и мы принимаем вас в академию: тебя и Варю – девочку с проблемами со слухом, вернее, с его отсутствием. На следующий год к нам постучаться такие же как Варя, другие: «Мы хотим учиться. Мы хотим танцевать.» А отказать им мы уже не можем, у нас уже есть Варя – прецедент. Но вот загвоздка – а как, как мы будем выстраивать коммуникацию, элементарную коммуникацию. Давайте-ка я вам расскажу, что такое обучение в стенах академии. Это интересный процесс. Завораживающий, быстрый, чертовски выматывающий процесс как для ученика, так и для учителя. На занятиях присутствует от двадцати студентов и больше и только один педагог-хореограф. Один! Ну, может быть, ещё концертмейстер. В начале хореограф танцует вместе с учениками, находу даёт замечания тому или иному ученику. Далее хореограф даёт задания всей группе. Реагировать нужно молниеносно, не прерывая танца – фантастическое помешательство под музыку, соитие! Не услышал, зазевался, отвлёкся – подвёл группу, вплоть до отчисления. При нахождении в группе хотя бы одного глухого, хотя даже при наличии слуха умудряются пропустить мимо ушей, хореограф будет не в состоянии вести такой, выработанный не одним десятилетием, процесс. Потому что его будет постоянно прерывать… сурдопереводчик. Понимаете? Разделить класс… разделить учеников на слышащих и неслышащих мы не можем. Академия просто не может себе этого себе позволить. Вы же первые мне скажете потом, что это некрасиво, нечестно, несправедливо, нетолерантно, как сейчас говорят, да?

   — директор академии · фильм
5. «

   Образование – замечательное дело, надо лишь хоть иногда вспоминать о том, что ничему, что стоит знать, научить невозможно.

   Образование – замечательное дело, надо лишь хоть иногда вспоминать о том, что ничему, что стоит знать, научить невозможно.

   — Оскар Уайльд
6. «

   Я могу ответить на ваши вопросы, но не буду этого делать, потому что вы не поймете ответа. Представьте себе, что у меня есть чайник, а вы хотите пить. Я готов налить вам чая, но для этого вам необходима чашка. Если я налью чай вам в ладони, вы их обожжете. Если я налью чай на пол, я испорчу циновки. Вам необходима чашка. Эту чашку вы создадите в процессе обучения.

   Я могу ответить на ваши вопросы, но не буду этого делать, потому что вы не поймете ответа. Представьте себе, что у меня есть чайник, а вы хотите пить. Я готов налить вам чая, но для этого вам необходима чашка. Если я налью чай вам в ладони, вы их обожжете. Если я налью чай на пол, я испорчу циновки. Вам необходима чашка. Эту чашку вы создадите в процессе обучения.

   — Янвиллем ван де Ветеринг · книга
7. «

   Ошибки совершают все, — сказал мне тогда Ас. — И каждый за свою жизнь хотя бы раз ошибался. Ты пока еще учишься, сестра. И учишься хорошо. Но ты не должна забывать, что мастер — это не тот человек, который совсем не умеет ошибаться. Мастер — это тот, кто умеет вовремя остановиться и исправить последствия своих ошибок.

   Ошибки совершают все, — сказал мне тогда Ас. — И каждый за свою жизнь хотя бы раз ошибался. Ты пока еще учишься, сестра. И учишься хорошо. Но ты не должна забывать, что мастер — это не тот человек, который совсем не умеет ошибаться. Мастер — это тот, кто умеет вовремя остановиться и исправить последствия своих ошибок.

   — Александра Лисина · книга
8. «

   Чему бы ты ни учился, ты учишься для себя.

   Чему бы ты ни учился, ты учишься для себя.

   — Петроний
9. «

   В жизни человеку необходимо две вещи: крепкое здоровье и хорошее образование.

   В жизни человеку необходимо две вещи: крепкое здоровье и хорошее образование.

   — Сила личности (The Power of One) · фильм
10. «

    В древности люди учились для того, чтобы совершенствовать себя. Ныне учатся для того, чтобы удивить других.

    В древности люди учились для того, чтобы совершенствовать себя. Ныне учатся для того, чтобы удивить других.

    — Конфуций
11. «

    У мозга две функции: это лучшая в мире библиотека, а еще рождать свои мысли. В школе ты узнаешь все факты, а здесь { в природе} ты научишься, как смотреть, куда смотреть и как думать. Вопрос, который у тебя появится, ответ ты найдешь в природе. Если будешь знать, где искать и как спрашивать.

    У мозга две функции: это лучшая в мире библиотека, а еще рождать свои мысли. В школе ты узнаешь все факты, а здесь { в природе} ты научишься, как смотреть, куда смотреть и как думать. Вопрос, который у тебя появится, ответ ты найдешь в природе. Если будешь знать, где искать и как спрашивать.

    — Сила личности (The Power of One) · фильм
12. «

    Сытое брюхо к учению глухо.

    Сытое брюхо к учению глухо.

    — Латинские пословицы и поговорки
13. «

    — А я и не говорю. Я сейчас, Варечка. Извини, пожалуйста. Щас. Ты пойми, ну не все, понимаешь, не все такие добрые, такие, справедливые, такие, чистосердечные, такие, благородные как ты. Особенно в твоём возрасте. Особенно тогда, когда выпадает шанс учиться в академии, где всё определяет не твой талант, нет, а твоё желание! Желание стать первым, лучшим, единственным! — Ну, может надо создать спецклассы? — Идея супер. Но на это нужно время, понимаешь? Нужно разработать программу, нужно найти специалистов, найти спонсоров, продюсеров, агента для этого дерзкого проекта. Для нас важно будущее, будущее наших учеников. А у неё нет будущего, нет будущего в танце, ну, поверь мне. Уж я знаю о чём говорю. Ну и зачем? Зачем вкладываться в то, что заведомо не нужно миру? Миру, в котором слышащие то не всегда слышат друг друга. Поэтому, как говорит одна наша общая с тобой знакомая: «Если мы понимаем, что это нам не нужно, что надо сделать? Надо сказать: «Adiós» (Адьёс). — Вы, взрослые, отказываетесь верить в то, что у нас, да пусть даже в мыслях, всё возможно. Своей правдой об этом мире вы… вы убиваете нашу веру.

    — А я и не говорю. Я сейчас, Варечка. Извини, пожалуйста. Щас. Ты пойми, ну не все, понимаешь, не все такие добрые, такие, справедливые, такие, чистосердечные, такие, благородные как ты. Особенно в твоём возрасте. Особенно тогда, когда выпадает шанс учиться в академии, где всё определяет не твой талант, нет, а твоё желание! Желание стать первым, лучшим, единственным! — Ну, может надо создать спецклассы? — Идея супер. Но на это нужно время, понимаешь? Нужно разработать программу, нужно найти специалистов, найти спонсоров, продюсеров, агента для этого дерзкого проекта. Для нас важно будущее, будущее наших учеников. А у неё нет будущего, нет будущего в танце, ну, поверь мне. Уж я знаю о чём говорю. Ну и зачем? Зачем вкладываться в то, что заведомо не нужно миру? Миру, в котором слышащие то не всегда слышат друг друга. Поэтому, как говорит одна наша общая с тобой знакомая: «Если мы понимаем, что это нам не нужно, что надо сделать? Надо сказать: «Adiós» (Адьёс). — Вы, взрослые, отказываетесь верить в то, что у нас, да пусть даже в мыслях, всё возможно. Своей правдой об этом мире вы… вы убиваете нашу веру.

    — директор академии · фильм
14. «

    Учителя появляются тогда, когда ученики готовы их слушать.

    Учителя появляются тогда, когда ученики готовы их слушать.

    — Старуха в лесу · сериал
15. «

    То, что отличает человека учившегося от самоучки, измеряется не знаниями, а иной степенью жизнеспособности и самосознания.

    То, что отличает человека учившегося от самоучки, измеряется не знаниями, а иной степенью жизнеспособности и самосознания.

    — Милан Кундера · книга
16. «

    Каждый, кто перестает учиться, стареет, — не важно, в 20 или 80 лет, — а любой другой, кто продолжает учиться, остается молодым. Самое главное в жизни – это сохранить мозг молодым.

    Каждый, кто перестает учиться, стареет, — не важно, в 20 или 80 лет, — а любой другой, кто продолжает учиться, остается молодым. Самое главное в жизни – это сохранить мозг молодым.

    — Генри Форд
17. «

    0001677. Фехтовальщик должен познать свою руку и возможности своих слабых и сильных положений, к примеру, оценка устойчивости в зависимости от центра тяжести, минимальность перемещений при максимальной эффективности атаки или парирования. Подстраивая под себя природу, человек привел ее к ряду экологических катастроф, а значит, чтобы такого итога можно было избежать, надо было познать природу и интегрироваться в нее.

    0001677. Фехтовальщик должен познать свою руку и возможности своих слабых и сильных положений, к примеру, оценка устойчивости в зависимости от центра тяжести, минимальность перемещений при максимальной эффективности атаки или парирования. Подстраивая под себя природу, человек привел ее к ряду экологических катастроф, а значит, чтобы такого итога можно было избежать, надо было познать природу и интегрироваться в нее.
18. «

    Не снабжайте детей готовыми формулами, формулы — пустота, обогатите их образами и картинами, на которых видны связующие нити. Не отягощайте детей мёртвым грузом фактов, обучите их приёмам и способам, которые помогут им достигать.

    Не снабжайте детей готовыми формулами, формулы — пустота, обогатите их образами и картинами, на которых видны связующие нити. Не отягощайте детей мёртвым грузом фактов, обучите их приёмам и способам, которые помогут им достигать.

    — Антуан де Сент-Экзюпери · книга
19. «

    Долог путь поучения, короток и успешен путь примеров.

    Долог путь поучения, короток и успешен путь примеров.

    — Луций Анней Сенека · книга
20. «

    Тех, кто, жизнь прожив, от жизни не научится уму, Никакой учитель в мире не научит ничему.

    Тех, кто, жизнь прожив, от жизни не научится уму, Никакой учитель в мире не научит ничему.

    — Рудаки