207 глубоких цитат про «школа»

207 цитат про «школа»: короткие афоризмы для статуса и развёрнутые мысли для дневника.

1. «

   Изменяются и прически, и длина юбок, и сленг, но школьные администраторы? Никогда.

   Изменяются и прически, и длина юбок, и сленг, но школьные администраторы? Никогда.

   — Стивен Кинг · книга
2. «

   Некоторые учителя считают, что проводят нестандартные занятия, когда выводят класс на улицу. Ну а я зайду дальше: мы убьемся мескалином в пустыне!

   Некоторые учителя считают, что проводят нестандартные занятия, когда выводят класс на улицу. Ну а я зайду дальше: мы убьемся мескалином в пустыне!

   — Питер Гриффин · мультфильм
3. «

   — Да не съедят тебя там в этой школе. — Не съедят... сожрут!

   — Да не съедят тебя там в этой школе. — Не съедят... сожрут!

   — Женя Колисниченко · сериал
4. «

   Некоторые дети так любят школу, что хотят оставаться в ней всю жизнь. Из них-то и выходят ученые.

   Некоторые дети так любят школу, что хотят оставаться в ней всю жизнь. Из них-то и выходят ученые.

   — Гуго Штейнхаус
5. «

   Тогда, в детстве, я всех любил и думал, что меня тоже все любят. А потом, когда мне исполнилось три года и пять месяцев, вдруг — бац! — в школу.

   Тогда, в детстве, я всех любил и думал, что меня тоже все любят. А потом, когда мне исполнилось три года и пять месяцев, вдруг — бац! — в школу.

   — Анна Гавальда · книга
6. «

   Я недавно вёл английский у шестого класса по просьбе своей преподавательницы в своей школе. И, чтобы вы понимали, на третьей минуте в меня полетела слойка с вишней, на десятой я их всех отпустил домой, на пятнадцатой они меня. Я старался! Я надел белую рубашку, всё как надо. <...> В меня летит слойка с вишней, я им говорю: «Кто это сделал?» В ответ: «Повариха...» И я понимаю, не начнёшь же сейчас говорить: «Я имел в виду, кто бросил!» Потому что шестиклассники — они как чеченцы. Твой страх делает их только, сука, сильнее.

   Я недавно вёл английский у шестого класса по просьбе своей преподавательницы в своей школе. И, чтобы вы понимали, на третьей минуте в меня полетела слойка с вишней, на десятой я их всех отпустил домой, на пятнадцатой они меня. Я старался! Я надел белую рубашку, всё как надо. <...> В меня летит слойка с вишней, я им говорю: «Кто это сделал?» В ответ: «Повариха...» И я понимаю, не начнёшь же сейчас говорить: «Я имел в виду, кто бросил!» Потому что шестиклассники — они как чеченцы. Твой страх делает их только, сука, сильнее.

   — Иван Абрамов
7. «

   В школе нас не учат нормальной жизни. Нас учат той жизни, которую создали одержимые властью и деньгами люди. Вы не думали, что всё могло быть иначе? Многие не позволяют себе такого «лакомства» — думать об этом. Моя мама любит говорить: «Америка открыта сто лет назад. Не пытайся делать открытий!» Но она говорит это из-за страха, потому что полностью подчинена власти. Соглашается со всем, верит всему и вся. И не она одна такая, почти все взрослые люди такие. Они роботы. Живут, чтобы в конце концов сдохнуть.

   В школе нас не учат нормальной жизни. Нас учат той жизни, которую создали одержимые властью и деньгами люди. Вы не думали, что всё могло быть иначе? Многие не позволяют себе такого «лакомства» — думать об этом. Моя мама любит говорить: «Америка открыта сто лет назад. Не пытайся делать открытий!» Но она говорит это из-за страха, потому что полностью подчинена власти. Соглашается со всем, верит всему и вся. И не она одна такая, почти все взрослые люди такие. Они роботы. Живут, чтобы в конце концов сдохнуть.

   — Август Новак
8. «

   Пробовал работать учителем. Когда желание убивать школьников стало неодолимым, перешёл преподавать в школу полиции.

   Пробовал работать учителем. Когда желание убивать школьников стало неодолимым, перешёл преподавать в школу полиции.

   — Вячеслав Солдатенко (Слава Сэ) · книга
9. «

   В смоленских школах так: если физрук с трудовиком бросают пить, школа становится гимназией. Пока в Смоленске только три гимназии, а по пятницам вообще ни одной.

   В смоленских школах так: если физрук с трудовиком бросают пить, школа становится гимназией. Пока в Смоленске только три гимназии, а по пятницам вообще ни одной.

   — Максим Киселёв
10. «

    Оглядываясь назад, я могу с уверенностью сказать, что школьные годы были золотой порой моей жизни. Мы делали все как положено — никто из нас не был одержим тщеславием, так же как никто из нас не считал себя тупицей, но важнее всего было то, что я не припомню дня, прошедшего без смеха, истинного смеха, до слез, до колик в животе, который впрыскивает в кровь добрую порцию адреналина и убеждает тебя в том, что у тебя, подростка, вся жизнь впереди, и вселяет в тебя уверенность, что ты находишься среди настоящих друзей.

    Оглядываясь назад, я могу с уверенностью сказать, что школьные годы были золотой порой моей жизни. Мы делали все как положено — никто из нас не был одержим тщеславием, так же как никто из нас не считал себя тупицей, но важнее всего было то, что я не припомню дня, прошедшего без смеха, истинного смеха, до слез, до колик в животе, который впрыскивает в кровь добрую порцию адреналина и убеждает тебя в том, что у тебя, подростка, вся жизнь впереди, и вселяет в тебя уверенность, что ты находишься среди настоящих друзей.

    — Бен Хетч · книга
11. «

    — Не хочу возвращаться в класс. — И что теперь? Я ненавижу там сидеть ещё с начальной школы.

    — Не хочу возвращаться в класс. — И что теперь? Я ненавижу там сидеть ещё с начальной школы.
12. «

    На фиг всё — в школе мне лучше всего давались прогулы.

    На фиг всё — в школе мне лучше всего давались прогулы.

    — Оззи Осборн
13. «

    Раз коррупция непобедима, надо поменять к ней отношение. Вот у нас учителя учат, что воровать это плохо, при этом дети, глядя на то, как живут учителя, они не видят доказательств тому, что не воровать — это хорошо. В данной ситуации было бы логично не ругать коррупцию, а приучать к ней, даже можно ввести в школе такой предмет основы коррупции и там объяснять детям, кому нужно давать, сколько, в каких случаях. Просто, чтобы дети были готовы к взрослой жизни, а не так как я два года назад отнес двести долларов в роддом, чтоб все прошло нормально, а у меня опять девочка родилась. Может не тому дал, может надо было триста — никто ж не объясняет как надо.

    Раз коррупция непобедима, надо поменять к ней отношение. Вот у нас учителя учат, что воровать это плохо, при этом дети, глядя на то, как живут учителя, они не видят доказательств тому, что не воровать — это хорошо. В данной ситуации было бы логично не ругать коррупцию, а приучать к ней, даже можно ввести в школе такой предмет основы коррупции и там объяснять детям, кому нужно давать, сколько, в каких случаях. Просто, чтобы дети были готовы к взрослой жизни, а не так как я два года назад отнес двести долларов в роддом, чтоб все прошло нормально, а у меня опять девочка родилась. Может не тому дал, может надо было триста — никто ж не объясняет как надо.

    — Валерий Жидков
14. «

    Чертов Гитлер начал войну первого сентября, а что сделал ты, чтобы не пойти в школу?

    Чертов Гитлер начал войну первого сентября, а что сделал ты, чтобы не пойти в школу?

    — Сергей Минаев · книга
15. «

    Становление «на свое место» разного рода вещей заставляет чувствовать спокойствие, умиротворение и надежность, а иногда даже приятные, очень приятные ощущения душевного равновесия, когда ничего не мешает выражаться открытым текстом, и не стирать, а может не опубликовывать написанные посты и сообщения. Подобного рода состояние наблюдается именно вечером, с утра опять все начинается заново... Нервотрепки, шум, гам, духота, невыполненное домашнее задание, нехватка кислорода в воздухе, отвратительное чувство дискомфорта от лекции учителя — все выматывает, заставляет хотеть поскорей вернуться в тихое и самое уютное помещение — свою комнату. Пусть и проходную, и сзади тебя проходят твои домашние, хлопая дверьми, и ты постоянно встаешь и закрываешь эти двери, чтоб не слышать разных шумов, потому что они расстраивают ту тишину, даже если играет музыка, равновесие и комфорт. Все равно есть угол, или грань, которая разделяет их от тебя, или же тебя от них. Факт остается тем, что я не могу чувствовать себя комфортно в толпе несущихся и орущих детей, или тех же, кажется, спокойных старшеклассников. Какое-то адовое место — толпа, толкучка, в которой личность теряет свое значение и смысл. Разве в этом сборище может быть комфортно? Стандартная школьная программа просто вырубает в ученике желание что-либо постигать, если тот до обожания не влюблен в какой-либо предмет, как, к примеру, я в английский с начала осознанного возраста... Человек слепнет в суетности. Идя по центральной улице своего города, опуская голову к асфальту, ничего не замечаю, что творится вокруг, лишь бы выйти из толпы. Хотя, по жизни этот человек был и остается очень общительным, славным ребенком, так что «нелюдимый» — определение не для него. Почему люди говорят, что заблуждаются, когда «уходят в себя»? Для тех, кто ни о чем не думает, — я не имею ввиду мысли о мировых проблемах, как, к примеру, будущее цивилизации, — своя, собственная личность — темный лес, в который, зайдя однажды, человек не знает, куда идти, на что ступить. А ведь это просто — думать о сущности, читать дополнительные источники информации и пытаться разобраться в себе. Кого иного, как ни себя, может достаточно хорошо и досконально знать человек? Написано очень мало из того, что хотелось бы, а все потому, что мыслей, которые приходят, становится много, и очень трудно связать их в одну логическую цепь. А все началось с простого чувства умиротворенности, тишины и спокойствия.

    Становление «на свое место» разного рода вещей заставляет чувствовать спокойствие, умиротворение и надежность, а иногда даже приятные, очень приятные ощущения душевного равновесия, когда ничего не мешает выражаться открытым текстом, и не стирать, а может не опубликовывать написанные посты и сообщения. Подобного рода состояние наблюдается именно вечером, с утра опять все начинается заново... Нервотрепки, шум, гам, духота, невыполненное домашнее задание, нехватка кислорода в воздухе, отвратительное чувство дискомфорта от лекции учителя — все выматывает, заставляет хотеть поскорей вернуться в тихое и самое уютное помещение — свою комнату. Пусть и проходную, и сзади тебя проходят твои домашние, хлопая дверьми, и ты постоянно встаешь и закрываешь эти двери, чтоб не слышать разных шумов, потому что они расстраивают ту тишину, даже если играет музыка, равновесие и комфорт. Все равно есть угол, или грань, которая разделяет их от тебя, или же тебя от них. Факт остается тем, что я не могу чувствовать себя комфортно в толпе несущихся и орущих детей, или тех же, кажется, спокойных старшеклассников. Какое-то адовое место — толпа, толкучка, в которой личность теряет свое значение и смысл. Разве в этом сборище может быть комфортно? Стандартная школьная программа просто вырубает в ученике желание что-либо постигать, если тот до обожания не влюблен в какой-либо предмет, как, к примеру, я в английский с начала осознанного возраста... Человек слепнет в суетности. Идя по центральной улице своего города, опуская голову к асфальту, ничего не замечаю, что творится вокруг, лишь бы выйти из толпы. Хотя, по жизни этот человек был и остается очень общительным, славным ребенком, так что «нелюдимый» — определение не для него. Почему люди говорят, что заблуждаются, когда «уходят в себя»? Для тех, кто ни о чем не думает, — я не имею ввиду мысли о мировых проблемах, как, к примеру, будущее цивилизации, — своя, собственная личность — темный лес, в который, зайдя однажды, человек не знает, куда идти, на что ступить. А ведь это просто — думать о сущности, читать дополнительные источники информации и пытаться разобраться в себе. Кого иного, как ни себя, может достаточно хорошо и досконально знать человек? Написано очень мало из того, что хотелось бы, а все потому, что мыслей, которые приходят, становится много, и очень трудно связать их в одну логическую цепь. А все началось с простого чувства умиротворенности, тишины и спокойствия.
16. «

    Спорят о чем-то, столпившись у карты, Те, кому вскоре Землю вращать... Платоны, Коперники и Декарты - У всех любопытный, искрящийся взгляд. И на миг в этом споре смешном и беспечном, В паузе маленькой, еле заметной, Выглянет вдруг из-за глобуса Вечность И тихо шепнет им на ушко ответы.

    Спорят о чем-то, столпившись у карты, Те, кому вскоре Землю вращать... Платоны, Коперники и Декарты - У всех любопытный, искрящийся взгляд. И на миг в этом споре смешном и беспечном, В паузе маленькой, еле заметной, Выглянет вдруг из-за глобуса Вечность И тихо шепнет им на ушко ответы.
17. «

    Когда люди уподобляются стадному мышлению, они становятся жестокими. Когда они становятся такими, никто, даже Король, не сможет их остановить.

    Когда люди уподобляются стадному мышлению, они становятся жестокими. Когда они становятся такими, никто, даже Король, не сможет их остановить.

    — Кузе Натсуки
18. «

    Школа – это ад. Дом – это рай. Из этого следует, что обе эти вещи являются внеземными.

    Школа – это ад. Дом – это рай. Из этого следует, что обе эти вещи являются внеземными.
19. «

    Школа учит детей неуместным вещам, а не тому, как справиться с проблемами реальной жизни.

    Школа учит детей неуместным вещам, а не тому, как справиться с проблемами реальной жизни.

    — Роуэн Эткинсон
20. «

    ...но что вообще в школе хорошего? Когда нас туда швыряют как заложников в турецкую баню, школа кажется нам самым важным делом на свете. Только после третьего или четвертого класса мы начинаем понимать, какой это вообще идиотизм с начала и до конца.

    ...но что вообще в школе хорошего? Когда нас туда швыряют как заложников в турецкую баню, школа кажется нам самым важным делом на свете. Только после третьего или четвертого класса мы начинаем понимать, какой это вообще идиотизм с начала и до конца.

    — Стивен Кинг · книга