«обучение, учеба» со смыслом»: 106 цитат со смыслом

106 цитат про «обучение, учеба» со смыслом»: короткие афоризмы для статуса и развёрнутые мысли для дневника.

1. «

   — Даже если бы… если бы мои пальцы могли сотворить что-то подобное, я бы просто размахивал руками, — в неверии воскликнул Стрэндж. — Как мне вообще попасть отсюда туда? Древняя взглянула на руки Стрэнджа: — Как тебе вообще удавалось сшивать разъединённые нервы или косточка за косточкой собирать воедино позвоночник? Стивен задумался, а потом ответил: — Я этому учился. Долгие годы. Она кивнула, словно бы говоря: «Наконец-то ты начинаешь понимать».

   — Даже если бы… если бы мои пальцы могли сотворить что-то подобное, я бы просто размахивал руками, — в неверии воскликнул Стрэндж. — Как мне вообще попасть отсюда туда? Древняя взглянула на руки Стрэнджа: — Как тебе вообще удавалось сшивать разъединённые нервы или косточка за косточкой собирать воедино позвоночник? Стивен задумался, а потом ответил: — Я этому учился. Долгие годы. Она кивнула, словно бы говоря: «Наконец-то ты начинаешь понимать».

   — Стив Белинг · книга
2. «

   Расскажи мне — и я забуду, Покажи мне — и, может быть, я запомню, Но вовлеки меня, и я пойму.

   Расскажи мне — и я забуду, Покажи мне — и, может быть, я запомню, Но вовлеки меня, и я пойму.

   — Китайские пословицы и поговорки
3. «

   Учение – это движение из одного мгновения в другое.

   Учение – это движение из одного мгновения в другое.

   — Джидду Кришнамурти
4. «

   Учиться — всё равно плыть против течения: остановился — тебя отнесло назад.

   Учиться — всё равно плыть против течения: остановился — тебя отнесло назад.

   — Китайские пословицы и поговорки
5. «

   В чьих руках и лежит власть, тот и должен обучить своих людей, как бы бестолковы они не были.

   В чьих руках и лежит власть, тот и должен обучить своих людей, как бы бестолковы они не были.

   — Наум Драйер · игра
6. «

   Если вы поняли философию боевых искусств, новые идеи посетят, пока вы будете наблюдать опадание цветов и листьев или глядеть, как поднимаются и опускаются волны. Если же вы ничего не поняли, толку от ваших стараний будет не больше, чем от слепого переписывания книг. Даже если выкрасть все руководства, что найдутся под небесами.

   Если вы поняли философию боевых искусств, новые идеи посетят, пока вы будете наблюдать опадание цветов и листьев или глядеть, как поднимаются и опускаются волны. Если же вы ничего не поняли, толку от ваших стараний будет не больше, чем от слепого переписывания книг. Даже если выкрасть все руководства, что найдутся под небесами.

   — Прист · книга
7. «

   Скажи мне – и я забуду, покажи мне – и я не смогу запомнить, привлеки меня к участию – и я пойму.

   Скажи мне – и я забуду, покажи мне – и я не смогу запомнить, привлеки меня к участию – и я пойму.

   — Индейские пословицы и поговорки
8. «

   Думаю, что свободе надо учиться. Свобода сама по себе мне представляется близкой к хаосу и анархии. Как часть пути, наверное, это хорошо, но как результат — нет.

   Думаю, что свободе надо учиться. Свобода сама по себе мне представляется близкой к хаосу и анархии. Как часть пути, наверное, это хорошо, но как результат — нет.

   — Федор Бондарчук
9. «

   Конечно, грамматика не надобна. Прежде нежели ее учить станешь, так вить ее купить еще надобно. Заплатишь за нее гривен восемь, а выучишь ли, нет ли — Бог знает.

   Конечно, грамматика не надобна. Прежде нежели ее учить станешь, так вить ее купить еще надобно. Заплатишь за нее гривен восемь, а выучишь ли, нет ли — Бог знает.

   — Денис Иванович Фонвизин
10. «

    Не знаньям надобно учиться, А знать, что в жизни пригодится!

    Не знаньям надобно учиться, А знать, что в жизни пригодится!

    — Генрик Ибсен · книга
11. «

    Каждый, кто перестает учиться, стареет, — не важно, в 20 или 80 лет, — а любой другой, кто продолжает учиться, остается молодым. Самое главное в жизни – это сохранить мозг молодым.

    Каждый, кто перестает учиться, стареет, — не важно, в 20 или 80 лет, — а любой другой, кто продолжает учиться, остается молодым. Самое главное в жизни – это сохранить мозг молодым.

    — Генри Форд
12. «

    Подлинно разумное обучение изменяет и наш ум и наши нравы.

    Подлинно разумное обучение изменяет и наш ум и наши нравы.

    — Мишель де Монтень
13. «

    Любви тоже надо учиться — утверждает Остин.

    Любви тоже надо учиться — утверждает Остин.

    — Уильям Дерезевиц · книга
14. «

    Скажи мне — и я забуду. Научи меня — и я запомню. Увлеки меня — и я научусь.

    Скажи мне — и я забуду. Научи меня — и я запомню. Увлеки меня — и я научусь.

    — Сюнь-Цзы
15. «

    Повторение — мать учения.

    Повторение — мать учения.

    — Латинские пословицы и поговорки
16. «

    Я могу ответить на ваши вопросы, но не буду этого делать, потому что вы не поймете ответа. Представьте себе, что у меня есть чайник, а вы хотите пить. Я готов налить вам чая, но для этого вам необходима чашка. Если я налью чай вам в ладони, вы их обожжете. Если я налью чай на пол, я испорчу циновки. Вам необходима чашка. Эту чашку вы создадите в процессе обучения.

    Я могу ответить на ваши вопросы, но не буду этого делать, потому что вы не поймете ответа. Представьте себе, что у меня есть чайник, а вы хотите пить. Я готов налить вам чая, но для этого вам необходима чашка. Если я налью чай вам в ладони, вы их обожжете. Если я налью чай на пол, я испорчу циновки. Вам необходима чашка. Эту чашку вы создадите в процессе обучения.

    — Янвиллем ван де Ветеринг · книга
17. «

    Образованию нет конца. Дело не в том, что вы прочитали книгу, сдали экзамен и закончили учебу точка вся жизнь, с момента рождения и до самой смерти, — это процесс обучения.

    Образованию нет конца. Дело не в том, что вы прочитали книгу, сдали экзамен и закончили учебу точка вся жизнь, с момента рождения и до самой смерти, — это процесс обучения.

    — Джидду Кришнамурти
18. «

    Ни искусство, ни мудрость не могут быть достигнуты, если им не учиться.

    Ни искусство, ни мудрость не могут быть достигнуты, если им не учиться.

    — Демокрит
19. «

    Не ищите какого-то особого учителя. В мире нет человека, который не знает ничего, и нет человека, который знает всё. Каждый знает что-то такое, чего не знаете вы. И это не зависит от социального статуса и профессии. Учитесь у всех.

    Не ищите какого-то особого учителя. В мире нет человека, который не знает ничего, и нет человека, который знает всё. Каждый знает что-то такое, чего не знаете вы. И это не зависит от социального статуса и профессии. Учитесь у всех.

    — Мринал Кумар Гупта · книга
20. «

    — Ну вот, допустим. Допустим, ваша пара получает призовые места, допустим, и мы принимаем вас в академию: тебя и Варю – девочку с проблемами со слухом, вернее, с его отсутствием. На следующий год к нам постучаться такие же как Варя, другие: «Мы хотим учиться. Мы хотим танцевать.» А отказать им мы уже не можем, у нас уже есть Варя – прецедент. Но вот загвоздка – а как, как мы будем выстраивать коммуникацию, элементарную коммуникацию. Давайте-ка я вам расскажу, что такое обучение в стенах академии. Это интересный процесс. Завораживающий, быстрый, чертовски выматывающий процесс как для ученика, так и для учителя. На занятиях присутствует от двадцати студентов и больше и только один педагог-хореограф. Один! Ну, может быть, ещё концертмейстер. В начале хореограф танцует вместе с учениками, находу даёт замечания тому или иному ученику. Далее хореограф даёт задания всей группе. Реагировать нужно молниеносно, не прерывая танца – фантастическое помешательство под музыку, соитие! Не услышал, зазевался, отвлёкся – подвёл группу, вплоть до отчисления. При нахождении в группе хотя бы одного глухого, хотя даже при наличии слуха умудряются пропустить мимо ушей, хореограф будет не в состоянии вести такой, выработанный не одним десятилетием, процесс. Потому что его будет постоянно прерывать… сурдопереводчик. Понимаете? Разделить класс… разделить учеников на слышащих и неслышащих мы не можем. Академия просто не может себе этого себе позволить. Вы же первые мне скажете потом, что это некрасиво, нечестно, несправедливо, нетолерантно, как сейчас говорят, да?

    — Ну вот, допустим. Допустим, ваша пара получает призовые места, допустим, и мы принимаем вас в академию: тебя и Варю – девочку с проблемами со слухом, вернее, с его отсутствием. На следующий год к нам постучаться такие же как Варя, другие: «Мы хотим учиться. Мы хотим танцевать.» А отказать им мы уже не можем, у нас уже есть Варя – прецедент. Но вот загвоздка – а как, как мы будем выстраивать коммуникацию, элементарную коммуникацию. Давайте-ка я вам расскажу, что такое обучение в стенах академии. Это интересный процесс. Завораживающий, быстрый, чертовски выматывающий процесс как для ученика, так и для учителя. На занятиях присутствует от двадцати студентов и больше и только один педагог-хореограф. Один! Ну, может быть, ещё концертмейстер. В начале хореограф танцует вместе с учениками, находу даёт замечания тому или иному ученику. Далее хореограф даёт задания всей группе. Реагировать нужно молниеносно, не прерывая танца – фантастическое помешательство под музыку, соитие! Не услышал, зазевался, отвлёкся – подвёл группу, вплоть до отчисления. При нахождении в группе хотя бы одного глухого, хотя даже при наличии слуха умудряются пропустить мимо ушей, хореограф будет не в состоянии вести такой, выработанный не одним десятилетием, процесс. Потому что его будет постоянно прерывать… сурдопереводчик. Понимаете? Разделить класс… разделить учеников на слышащих и неслышащих мы не можем. Академия просто не может себе этого себе позволить. Вы же первые мне скажете потом, что это некрасиво, нечестно, несправедливо, нетолерантно, как сейчас говорят, да?

    — директор академии · фильм