99 цитат на тему «обучение, учеба» со смыслом» — подборка редакции

99 цитат про «обучение, учеба» со смыслом»: короткие афоризмы для статуса и развёрнутые мысли для дневника.

1. «

   Чему бы ты ни учился, ты учишься для себя.

   Чему бы ты ни учился, ты учишься для себя.

   — Петроний
2. «

   Учиться – это не тяжелый скучный труд, а радость познания, и то самое волнующее предвкушение нового, которое открывается в новой интересной книге или лекции хорошего преподавателя.

   Учиться – это не тяжелый скучный труд, а радость познания, и то самое волнующее предвкушение нового, которое открывается в новой интересной книге или лекции хорошего преподавателя.

   — Олег Рой · книга
3. «

   Подлинно разумное обучение изменяет и наш ум и наши нравы.

   Подлинно разумное обучение изменяет и наш ум и наши нравы.

   — Мишель де Монтень
4. «

   Учитель не тот, кто учит чему-либо, а тот, кто помогает раскрыть своему ученику то, что ему уже известно.

   Учитель не тот, кто учит чему-либо, а тот, кто помогает раскрыть своему ученику то, что ему уже известно.

   — Пауло Коэльо · книга
5. «

   — А вы понимаете, что у вас в голове вообще ничего нет? Вот, отбери у вас телефон, что вы будете делать? — В полицию заявлю. — Нет, я же понимаю, в этих ваших коробочках там все знания мира. Но отбери его у вас – и вы двузначное число не сможете сложить. А для созидания нужно, чтоб знания были вот здесь вот, в голове, чтобы у них синтез какой-то был, чтобы открытия, понимаешь, там, озарения! А иначе вы будете производить только углекислый газ.

   — А вы понимаете, что у вас в голове вообще ничего нет? Вот, отбери у вас телефон, что вы будете делать? — В полицию заявлю. — Нет, я же понимаю, в этих ваших коробочках там все знания мира. Но отбери его у вас – и вы двузначное число не сможете сложить. А для созидания нужно, чтоб знания были вот здесь вот, в голове, чтобы у них синтез какой-то был, чтобы открытия, понимаешь, там, озарения! А иначе вы будете производить только углекислый газ.

   — Матвей Платонович Пиотровский · сериал
6. «

   Учителю следует сердиться на невежество ученика лишь изредка, да и то — поучая, ибо наука по природе своей должна переходить от одного к другому и усваивается не сразу.

   Учителю следует сердиться на невежество ученика лишь изредка, да и то — поучая, ибо наука по природе своей должна переходить от одного к другому и усваивается не сразу.

   — Фернандо де Рохас · книга
7. «

   Учителя появляются тогда, когда ученики готовы их слушать.

   Учителя появляются тогда, когда ученики готовы их слушать.

   — Старуха в лесу · сериал
8. «

   Долог путь поучения, короток и успешен путь примеров.

   Долог путь поучения, короток и успешен путь примеров.

   — Луций Анней Сенека · книга
9. «

   ...пока продолжаешь учиться чему-то новому, старение не так мучительно.

   ...пока продолжаешь учиться чему-то новому, старение не так мучительно.

   — Харуки Мураками · книга
10. «

    Все трудное — легким в учении станет, Коль будешь с хорошею книгою дружен.

    Все трудное — легким в учении станет, Коль будешь с хорошею книгою дружен.

    — Насир Хосров (Носир Хисроу)
11. «

    Под присмотром всегда держи свои владенья, Ибо владенье ждет забот и наблюденья. Два уха у тебя, два глаза у тебя — Вот для твоих ворот надежнейшие звенья. Учись и познавай! В превратностях судьбы Познания твои — одно твое спасенье. Кто знания щитом себя вооружил, Тот в шуме бытия не знает треволненья. Еще один совет: ты послухам не верь! Молва всегда молва: шумит! Но тем не менье Услышанным словам, услышанным вестям С увиданным тобой — не может быть сравненья. Поэтому слушков, как зайцев, не лови: Всему, что услыхал, потребуй подтвержденья. И наконец, еще: слова не есть дела. Деянье — это плоть! Слова же — только тени... Ты можешь сотни лет о жемчуге твердить, Но если не нырнешь — он твой лишь в сновиденье.

    Под присмотром всегда держи свои владенья, Ибо владенье ждет забот и наблюденья. Два уха у тебя, два глаза у тебя — Вот для твоих ворот надежнейшие звенья. Учись и познавай! В превратностях судьбы Познания твои — одно твое спасенье. Кто знания щитом себя вооружил, Тот в шуме бытия не знает треволненья. Еще один совет: ты послухам не верь! Молва всегда молва: шумит! Но тем не менье Услышанным словам, услышанным вестям С увиданным тобой — не может быть сравненья. Поэтому слушков, как зайцев, не лови: Всему, что услыхал, потребуй подтвержденья. И наконец, еще: слова не есть дела. Деянье — это плоть! Слова же — только тени... Ты можешь сотни лет о жемчуге твердить, Но если не нырнешь — он твой лишь в сновиденье.

    — Насир Хосров (Носир Хисроу)
12. «

    Мой отец всегда говорил: учись всему, что можешь и когда можешь, потому что ты никогда не знаешь, что и в какой ситуации тебе может пригодиться.

    Мой отец всегда говорил: учись всему, что можешь и когда можешь, потому что ты никогда не знаешь, что и в какой ситуации тебе может пригодиться.

    — Чарльз Кох
13. «

    Учение – это движение из одного мгновения в другое.

    Учение – это движение из одного мгновения в другое.

    — Джидду Кришнамурти
14. «

    Гипотезы — это колыбельные, которыми учитель убаюкивает учеников.

    Гипотезы — это колыбельные, которыми учитель убаюкивает учеников.

    — Иоганн Вольфганг фон Гёте
15. «

    Не знаньям надобно учиться, А знать, что в жизни пригодится!

    Не знаньям надобно учиться, А знать, что в жизни пригодится!

    — Генрик Ибсен · книга
16. «

    ... Великое искусство — научить тому, что для тебя уже давно элементарно и записано на подкорке. Без криков и понуканий, без нарочитых демонстративных исправлений и обид.

    ... Великое искусство — научить тому, что для тебя уже давно элементарно и записано на подкорке. Без криков и понуканий, без нарочитых демонстративных исправлений и обид.

    — Татьяна Соломатина · книга
17. «

    Всегда есть кто-то быстрее и сильнее тебя, – сказал однажды сир Родрик Джону и Роббу. – И лучше встретиться с ним в учебном бою, чем на поле битвы.

    Всегда есть кто-то быстрее и сильнее тебя, – сказал однажды сир Родрик Джону и Роббу. – И лучше встретиться с ним в учебном бою, чем на поле битвы.

    — Джордж Мартин · книга
18. «

    Если это трудно запомнить, то это будет трудно забыть.

    Если это трудно запомнить, то это будет трудно забыть.

    — Арнольд Шварценеггер
19. «

    — Ну вот, допустим. Допустим, ваша пара получает призовые места, допустим, и мы принимаем вас в академию: тебя и Варю – девочку с проблемами со слухом, вернее, с его отсутствием. На следующий год к нам постучаться такие же как Варя, другие: «Мы хотим учиться. Мы хотим танцевать.» А отказать им мы уже не можем, у нас уже есть Варя – прецедент. Но вот загвоздка – а как, как мы будем выстраивать коммуникацию, элементарную коммуникацию. Давайте-ка я вам расскажу, что такое обучение в стенах академии. Это интересный процесс. Завораживающий, быстрый, чертовски выматывающий процесс как для ученика, так и для учителя. На занятиях присутствует от двадцати студентов и больше и только один педагог-хореограф. Один! Ну, может быть, ещё концертмейстер. В начале хореограф танцует вместе с учениками, находу даёт замечания тому или иному ученику. Далее хореограф даёт задания всей группе. Реагировать нужно молниеносно, не прерывая танца – фантастическое помешательство под музыку, соитие! Не услышал, зазевался, отвлёкся – подвёл группу, вплоть до отчисления. При нахождении в группе хотя бы одного глухого, хотя даже при наличии слуха умудряются пропустить мимо ушей, хореограф будет не в состоянии вести такой, выработанный не одним десятилетием, процесс. Потому что его будет постоянно прерывать… сурдопереводчик. Понимаете? Разделить класс… разделить учеников на слышащих и неслышащих мы не можем. Академия просто не может себе этого себе позволить. Вы же первые мне скажете потом, что это некрасиво, нечестно, несправедливо, нетолерантно, как сейчас говорят, да?

    — Ну вот, допустим. Допустим, ваша пара получает призовые места, допустим, и мы принимаем вас в академию: тебя и Варю – девочку с проблемами со слухом, вернее, с его отсутствием. На следующий год к нам постучаться такие же как Варя, другие: «Мы хотим учиться. Мы хотим танцевать.» А отказать им мы уже не можем, у нас уже есть Варя – прецедент. Но вот загвоздка – а как, как мы будем выстраивать коммуникацию, элементарную коммуникацию. Давайте-ка я вам расскажу, что такое обучение в стенах академии. Это интересный процесс. Завораживающий, быстрый, чертовски выматывающий процесс как для ученика, так и для учителя. На занятиях присутствует от двадцати студентов и больше и только один педагог-хореограф. Один! Ну, может быть, ещё концертмейстер. В начале хореограф танцует вместе с учениками, находу даёт замечания тому или иному ученику. Далее хореограф даёт задания всей группе. Реагировать нужно молниеносно, не прерывая танца – фантастическое помешательство под музыку, соитие! Не услышал, зазевался, отвлёкся – подвёл группу, вплоть до отчисления. При нахождении в группе хотя бы одного глухого, хотя даже при наличии слуха умудряются пропустить мимо ушей, хореограф будет не в состоянии вести такой, выработанный не одним десятилетием, процесс. Потому что его будет постоянно прерывать… сурдопереводчик. Понимаете? Разделить класс… разделить учеников на слышащих и неслышащих мы не можем. Академия просто не может себе этого себе позволить. Вы же первые мне скажете потом, что это некрасиво, нечестно, несправедливо, нетолерантно, как сейчас говорят, да?

    — директор академии · фильм
20. «

    То, что отличает человека учившегося от самоучки, измеряется не знаниями, а иной степенью жизнеспособности и самосознания.

    То, что отличает человека учившегося от самоучки, измеряется не знаниями, а иной степенью жизнеспособности и самосознания.

    — Милан Кундера · книга