Мишель де Монтень — 149 цитат с глубоким смыслом

Подборка из 149 цитат Мишеля де Монтеня: от иронии до философии. Листайте и выбирайте своё.

1. «

   Если учителя просвещают своих многочисленных учеников, преподнося им всем один и тот же урок и требуя от них одинакового поведения, хотя способности их вовсе не одинаковы, то нет ничего удивительного, что среди огромной толпы детей найдется всего два или три ребенка, которые извлекают настоящую пользу из подобного преподавания.

   Если учителя просвещают своих многочисленных учеников, преподнося им всем один и тот же урок и требуя от них одинакового поведения, хотя способности их вовсе не одинаковы, то нет ничего удивительного, что среди огромной толпы детей найдется всего два или три ребенка, которые извлекают настоящую пользу из подобного преподавания.
2. «

   Книжная учёность — украшение, а не фундамент.

   Книжная учёность — украшение, а не фундамент.
3. «

   Ничто не закрепляет предмет в памяти сильнее, чем желание его забыть.

   Ничто не закрепляет предмет в памяти сильнее, чем желание его забыть.
4. «

   Мужчины и женщины вылеплены из одного теста; если отбросить воспитание и обычаи, то разница между ними невелика.

   Мужчины и женщины вылеплены из одного теста; если отбросить воспитание и обычаи, то разница между ними невелика.

   — Опыты · книга
5. «

   Пусть наставник заставляет ученика как бы просеивать через сито все, что он ему преподносит, и пусть ничего не вдалбливает ему в голову, опираясь на свой авторитет и влияние.

   Пусть наставник заставляет ученика как бы просеивать через сито все, что он ему преподносит, и пусть ничего не вдалбливает ему в голову, опираясь на свой авторитет и влияние.
6. «

   Даже на самом высоком из земных престолов сидим мы на своем заду.

   Даже на самом высоком из земных престолов сидим мы на своем заду.
7. «

   Пусть учитель спрашивает с ученика не только слова затверженного урока, но и смысл и самую суть его, и судить о пользе, которую он принёс, не по показаниям памяти своего питомца, а по его жизни. И пусть, объясняя что-либо ученику, он покажет ему это с сотни разных сторон и применит к множеству различных предметов, чтобы проверить, понял ли ученик как следует и в какой мере усвоил это.

   Пусть учитель спрашивает с ученика не только слова затверженного урока, но и смысл и самую суть его, и судить о пользе, которую он принёс, не по показаниям памяти своего питомца, а по его жизни. И пусть, объясняя что-либо ученику, он покажет ему это с сотни разных сторон и применит к множеству различных предметов, чтобы проверить, понял ли ученик как следует и в какой мере усвоил это.
8. «

   Не достигнув желаемого, они сделали вид, что желали достигнутого.

   Не достигнув желаемого, они сделали вид, что желали достигнутого.
9. «

   Чем больше заполняется наша душа, тем вместительнее она становится.

   Чем больше заполняется наша душа, тем вместительнее она становится.
10. «

    Любовь — неистовое влечение к тому, что убегает от нас.

    Любовь — неистовое влечение к тому, что убегает от нас.
11. «

    Уничтожая ощущение боли, одновременно уничтожают и ощущение наслаждения, и в конечном итоге человек перестает быть человеком.

    Уничтожая ощущение боли, одновременно уничтожают и ощущение наслаждения, и в конечном итоге человек перестает быть человеком.

    — Опыты · книга
12. «

    Отличительный признак мудрости — это неизменно радостное восприятие жизни.

    Отличительный признак мудрости — это неизменно радостное восприятие жизни.
13. «

    Бывают люди, которые поправляются от одного вида лекарств.

    Бывают люди, которые поправляются от одного вида лекарств.
14. «

    Есть все основания утверждать, что невежество бывает двоякого рода: одно, безграмотное, предшествует науке; другое, чванное, следует за нею. Этот второй род невежества так же создаётся и порождается наукой, как первый разрушается и уничтожается ею.

    Есть все основания утверждать, что невежество бывает двоякого рода: одно, безграмотное, предшествует науке; другое, чванное, следует за нею. Этот второй род невежества так же создаётся и порождается наукой, как первый разрушается и уничтожается ею.
15. «

    Если я цитирую других, то лишь для того, чтобы лучше выразить свою собственную мысль.

    Если я цитирую других, то лишь для того, чтобы лучше выразить свою собственную мысль.
16. «

    Привычка – вторая природа и равна ей в могуществе.

    Привычка – вторая природа и равна ей в могуществе.

    — Опыты · книга
17. «

    Поистине, единственное, что я сколько-нибудь знаю, — это то, что я полнейший невежда во всем.

    Поистине, единственное, что я сколько-нибудь знаю, — это то, что я полнейший невежда во всем.

    — Опыты · книга
18. «

    Нет попутного ветра для того, кто не знает, в какую гавань он хочет приплыть.

    Нет попутного ветра для того, кто не знает, в какую гавань он хочет приплыть.

    — Опыты · книга
19. «

    Хороши или плохи события нашей жизни, во многом зависит от того, как мы их воспринимаем.

    Хороши или плохи события нашей жизни, во многом зависит от того, как мы их воспринимаем.
20. «

    Кара, постигшая тебя, ещё очень мягка по сравнению с тем, что терпят другие: Это поистину отеческое наказание.

    Кара, постигшая тебя, ещё очень мягка по сравнению с тем, что терпят другие: Это поистину отеческое наказание.