110 цитат «мастерство» — избранное

110 цитат про «мастерство»: короткие афоризмы для статуса и развёрнутые мысли для дневника.

1. «

   Однажды я подошёл к художнику по дереву, который рисовал арабески. Он так нежно и искусно водил кистью, что я засмотрелся. — Откуда вы? Где вы научились этому? — спросил я его. — Здесь и научился. А узоры привёз из моей далёкой страны. Я из города соловьёв, из Кабула.

   Однажды я подошёл к художнику по дереву, который рисовал арабески. Он так нежно и искусно водил кистью, что я засмотрелся. — Откуда вы? Где вы научились этому? — спросил я его. — Здесь и научился. А узоры привёз из моей далёкой страны. Я из города соловьёв, из Кабула.

   — Мария Фариса · книга
2. «

   Мастер побеждает в любом бою. Потому что он — мастер…

   Мастер побеждает в любом бою. Потому что он — мастер…

   — Галина Гончарова · книга
3. «

   Требуется огромный талант и умение, чтобы скрыть свой талант и умение.

   Требуется огромный талант и умение, чтобы скрыть свой талант и умение.
4. «

   Мы являемся тем, чем мы занимаемся постоянно. Непревзойдённое мастерство таким образом – это не действие, а привычка.

   Мы являемся тем, чем мы занимаемся постоянно. Непревзойдённое мастерство таким образом – это не действие, а привычка.

   — Уилл Дюрант
5. «

   Абсолютным ответом на мощь является мастерство.

   Абсолютным ответом на мощь является мастерство.

   — Мэтью Стовер · книга
6. «

   Ну, я такой магией не владею. Она сложная и встречается очень редко. Называется «руки-из-правильного-места».

   Ну, я такой магией не владею. Она сложная и встречается очень редко. Называется «руки-из-правильного-места».
7. «

   Самурай не должен зависеть от длины своего меча.

   Самурай не должен зависеть от длины своего меча.

   — Мусаси Миямото
8. «

   Кто копирует, ошибок не допускает. Однако мастерство постигается через ошибки.

   Кто копирует, ошибок не допускает. Однако мастерство постигается через ошибки.

   — Мария Фариса · книга
9. «

   Дега работал с красками. Роден работал с бронзой. Дебюсси — с фортепиано. Бодлер — с языком. А Анри Жайе и Филипп де Ротшильд работали с виноградом. Хорошее вино — это большое искусство.

   Дега работал с красками. Роден работал с бронзой. Дебюсси — с фортепиано. Бодлер — с языком. А Анри Жайе и Филипп де Ротшильд работали с виноградом. Хорошее вино — это большое искусство.

   — Стивен Сперриер · фильм
10. «

    Время от времени я сочинял посредственные стихи, — это полезное упражнение для тех, кто хочет овладеть изысканными оборотами и научиться хорошо писать прозой.

    Время от времени я сочинял посредственные стихи, — это полезное упражнение для тех, кто хочет овладеть изысканными оборотами и научиться хорошо писать прозой.

    — Жан-Жак Руссо · книга
11. «

    Тот, у кого нет ученика, не заслуживает, чтобы его звали мастером.

    Тот, у кого нет ученика, не заслуживает, чтобы его звали мастером.

    — Федерико Андахази · книга
12. «

    Ученик никогда не превзойдет учителя, если видит в нем образец, а не соперника.

    Ученик никогда не превзойдет учителя, если видит в нем образец, а не соперника.

    — Виссарион Григорьевич Белинский
13. «

    Мастерство — это путь длиною в сто ри, где первая половина составляет девяносто девять ри, а вторая — только один ри.

    Мастерство — это путь длиною в сто ри, где первая половина составляет девяносто девять ри, а вторая — только один ри.

    — Михаил Веллер · книга
14. «

    Мастерство — это когда «что» и «как» приходят одновременно.

    Мастерство — это когда «что» и «как» приходят одновременно.

    — Всеволод Мейерхольд
15. «

    Нужно не подражать великим мастерам, а искать то, что они искали.

    Нужно не подражать великим мастерам, а искать то, что они искали.

    — Стивен Кови · книга
16. «

    Высшее мастерство — это не умение нарисовать. Высшее мастерство — это найти такие соотношения тепла, света внутри картинки, которыми можно было дать чувственность кинокадру.

    Высшее мастерство — это не умение нарисовать. Высшее мастерство — это найти такие соотношения тепла, света внутри картинки, которыми можно было дать чувственность кинокадру.

    — Юрий Норштейн
17. «

    Любой выиграет, если ему раздали одни козыри, профессионал выигрывает независимо от розданных карт. Он сводит их влияние к минимуму своим мастерством.

    Любой выиграет, если ему раздали одни козыри, профессионал выигрывает независимо от розданных карт. Он сводит их влияние к минимуму своим мастерством.
18. «

    — Никогда в жизни не видел, чтоб так стреляли. Только в кино. — А я никогда не видел, чтоб так играли.

    — Никогда в жизни не видел, чтоб так стреляли. Только в кино. — А я никогда не видел, чтоб так играли.

    — Юрий / «Классик» · фильм
19. «

    У меня, как в мастерской, Все, что нужно, под рукой: Плоскогубцы и пила, И топор, и два сверла, Молоток, Рубанок, Долото, Фуганок. Есть и доски у меня. И даю вам слово, Что до завтрашнего дня Будет все готово!

    У меня, как в мастерской, Все, что нужно, под рукой: Плоскогубцы и пила, И топор, и два сверла, Молоток, Рубанок, Долото, Фуганок. Есть и доски у меня. И даю вам слово, Что до завтрашнего дня Будет все готово!

    — Самуил Маршак
20. «

    Хитрость педагога заключается вовсе не в том, чтобы заштамповать в индивидууме умение действовать по заученной схеме, умение включать ее по заранее заданному «признаку» ее применимости, а в том, чтобы поставить ребенка в такую ситуацию, внутри которой он вынужден был бы действовать сам как «самость», как субъект. Ситуация должна быть остроконфликтной. То есть: такой, где заранее известные индивидууму «операции» и «признаки» их включения отказывают, и индивидуум должен сам найти способ решения трудности, открыть новый для себя (хотя и не новый для педагога) путь действия. Искусство педагога состоит в умении создать такую «трудную» ситуацию, внутри которой был бы объективно один-единственный выход, тот самый, который педагогу известен, но ребенку – неизвестен и должен быть найден им самостоятельно, как «новое», а не как «операция» по заданному признаку. При этом условии «операция» будет усвоена, но не путем дрессировки и заштамповывания, а путем самостоятельной акции индивидуума, через пробуждение его продуктивной активности.

    Хитрость педагога заключается вовсе не в том, чтобы заштамповать в индивидууме умение действовать по заученной схеме, умение включать ее по заранее заданному «признаку» ее применимости, а в том, чтобы поставить ребенка в такую ситуацию, внутри которой он вынужден был бы действовать сам как «самость», как субъект. Ситуация должна быть остроконфликтной. То есть: такой, где заранее известные индивидууму «операции» и «признаки» их включения отказывают, и индивидуум должен сам найти способ решения трудности, открыть новый для себя (хотя и не новый для педагога) путь действия. Искусство педагога состоит в умении создать такую «трудную» ситуацию, внутри которой был бы объективно один-единственный выход, тот самый, который педагогу известен, но ребенку – неизвестен и должен быть найден им самостоятельно, как «новое», а не как «операция» по заданному признаку. При этом условии «операция» будет усвоена, но не путем дрессировки и заштамповывания, а путем самостоятельной акции индивидуума, через пробуждение его продуктивной активности.

    — Эвальд Васильевич Ильенков · книга