91 афоризмов на тему «мышление»

Тема «мышление» — одна из самых обсуждаемых. Ниже 91 высказываний, которые говорят о ней сильнее всего.

1. «

   Последний школяр на отделении точных наук знает о законах природы куда больше, чем знали Декарт и Паскаль. Но способен ли школяр мыслить, как они?

   Последний школяр на отделении точных наук знает о законах природы куда больше, чем знали Декарт и Паскаль. Но способен ли школяр мыслить, как они?

   — Антуан де Сент-Экзюпери · книга
2. «

   — Макмёрфи, о чём ты с ним разговариваешь? Он же ни хрена не слышит. — Я не с ним разговариваю, а сам с собой. Это помогает мне думать.

   — Макмёрфи, о чём ты с ним разговариваешь? Он же ни хрена не слышит. — Я не с ним разговариваю, а сам с собой. Это помогает мне думать.

   — санитар Вашингтон · фильм
3. «

   Тот, кто живëт размеренно и мыслит рационально, никогда не отчаивается.

   Тот, кто живëт размеренно и мыслит рационально, никогда не отчаивается.

   — Шарлотта Бронте · книга
4. «

   Обдумывать — незаметно умнеть.

   Обдумывать — незаметно умнеть.

   — Геннадий Ефимович Малкин
5. «

   Сколько ни размышляй, а мозгов мне не хватит, чтобы самому во всём разобраться.

   Сколько ни размышляй, а мозгов мне не хватит, чтобы самому во всём разобраться.

   — Рин Окумура · аниме
6. «

   Привычка к логическому мышлению убивает фантазию.

   Привычка к логическому мышлению убивает фантазию.

   — Лев Исаакович Шестов
7. «

   О, мудрые, сил разума, вам данных, не пожалейте, в сущность проникая.

   О, мудрые, сил разума, вам данных, не пожалейте, в сущность проникая.

   — Данте Алигьери
8. «

   Видеть и чувствовать — это быть; размышлять — это жить.

   Видеть и чувствовать — это быть; размышлять — это жить.

   — Уильям Шекспир
9. «

   Один — ищет акушера для своих мыслей, другой — человека, которому он может помочь разрешиться ими: так возникает добрая беседа.

   Один — ищет акушера для своих мыслей, другой — человека, которому он может помочь разрешиться ими: так возникает добрая беседа.

   — Фридрих Вильгельм Ницше · книга
10. «

    «Cognito ergo sum», не говоря уж о его более лаконичном варианте в духе нашего времени: «Я существую». Сегодня «я» и так знает, что оно существует, для этого ему и мыслить незачем.

    «Cognito ergo sum», не говоря уж о его более лаконичном варианте в духе нашего времени: «Я существую». Сегодня «я» и так знает, что оно существует, для этого ему и мыслить незачем.

    — Джон Фаулз · книга
11. «

    Люди, которые говорят «мой мозг перегружен», просто не умеют им пользоваться. И их можно понять — представьте себе iPod, на котором миллион песен, — непросто найти ту, которая тебе нужна, если нет хорошей системы навигации. Хорошая навигация есть у тех, кто хорошо учится и работает над собой.

    Люди, которые говорят «мой мозг перегружен», просто не умеют им пользоваться. И их можно понять — представьте себе iPod, на котором миллион песен, — непросто найти ту, которая тебе нужна, если нет хорошей системы навигации. Хорошая навигация есть у тех, кто хорошо учится и работает над собой.

    — Пол Ребер
12. «

    Ирония — непременная эстетическая составляющая мышления.

    Ирония — непременная эстетическая составляющая мышления.

    — Сальвадор Дали
13. «

    Не мыслям надобно учить, а мыслить.

    Не мыслям надобно учить, а мыслить.

    — Иммануил Кант
14. «

    Вера – утешительная погремушка для тех, кто не умеет думать.

    Вера – утешительная погремушка для тех, кто не умеет думать.

    — Томас Эдисон
15. «

    Успех – не цель, а образ мышления. И этот образ можно создать, и он станет реальностью. В успехе тоже есть этика – этика уважения к себе, к своему душевному равновесию. Никто не сможет задавить вас более успешно, чем вы сами.

    Успех – не цель, а образ мышления. И этот образ можно создать, и он станет реальностью. В успехе тоже есть этика – этика уважения к себе, к своему душевному равновесию. Никто не сможет задавить вас более успешно, чем вы сами.

    — Ирина Хакамада
16. «

    Способность думать, но не действовать, отличает мужчину от чудовища.

    Способность думать, но не действовать, отличает мужчину от чудовища.

    — Бен Доннаван · сериал
17. «

    Логика есть анатомия мышления.

    Логика есть анатомия мышления.

    — Джон Локк
18. «

    Несовершенство суждений — наибольший недостаток при умственном труде в любой области.

    Несовершенство суждений — наибольший недостаток при умственном труде в любой области.

    — Майкл Фарадей
19. «

    Хитрость педагога заключается вовсе не в том, чтобы заштамповать в индивидууме умение действовать по заученной схеме, умение включать ее по заранее заданному «признаку» ее применимости, а в том, чтобы поставить ребенка в такую ситуацию, внутри которой он вынужден был бы действовать сам как «самость», как субъект. Ситуация должна быть остроконфликтной. То есть: такой, где заранее известные индивидууму «операции» и «признаки» их включения отказывают, и индивидуум должен сам найти способ решения трудности, открыть новый для себя (хотя и не новый для педагога) путь действия. Искусство педагога состоит в умении создать такую «трудную» ситуацию, внутри которой был бы объективно один-единственный выход, тот самый, который педагогу известен, но ребенку – неизвестен и должен быть найден им самостоятельно, как «новое», а не как «операция» по заданному признаку. При этом условии «операция» будет усвоена, но не путем дрессировки и заштамповывания, а путем самостоятельной акции индивидуума, через пробуждение его продуктивной активности.

    Хитрость педагога заключается вовсе не в том, чтобы заштамповать в индивидууме умение действовать по заученной схеме, умение включать ее по заранее заданному «признаку» ее применимости, а в том, чтобы поставить ребенка в такую ситуацию, внутри которой он вынужден был бы действовать сам как «самость», как субъект. Ситуация должна быть остроконфликтной. То есть: такой, где заранее известные индивидууму «операции» и «признаки» их включения отказывают, и индивидуум должен сам найти способ решения трудности, открыть новый для себя (хотя и не новый для педагога) путь действия. Искусство педагога состоит в умении создать такую «трудную» ситуацию, внутри которой был бы объективно один-единственный выход, тот самый, который педагогу известен, но ребенку – неизвестен и должен быть найден им самостоятельно, как «новое», а не как «операция» по заданному признаку. При этом условии «операция» будет усвоена, но не путем дрессировки и заштамповывания, а путем самостоятельной акции индивидуума, через пробуждение его продуктивной активности.

    — Эвальд Васильевич Ильенков · книга
20. «

    Все наше достоинство — способность мыслить. Только мысль возносит нас, а не пространство и время, в которых мы — ничто. Постараемся же мыслить достойно: в этом — основа нравственности.

    Все наше достоинство — способность мыслить. Только мысль возносит нас, а не пространство и время, в которых мы — ничто. Постараемся же мыслить достойно: в этом — основа нравственности.

    — Блез Паскаль · книга