652 лучших цитаты на тему «образование»

Тема «образование» — одна из самых обсуждаемых. Ниже 652 высказываний, которые говорят о ней сильнее всего.

1. «

   Я не просто сменил карьеру и вскочил на уходящий поезд под названием «Учитесь кодить». Я все больше увязал в показушной идеологии. Как бы я ни гордился тем, что получал новые «ценные» навыки, я не осознавал, что превратить эти навыки в источник дохода можно лишь подчинившись экономике цифрового мира, где законы устанавливают гигантские корпорации.

   Я не просто сменил карьеру и вскочил на уходящий поезд под названием «Учитесь кодить». Я все больше увязал в показушной идеологии. Как бы я ни гордился тем, что получал новые «ценные» навыки, я не осознавал, что превратить эти навыки в источник дохода можно лишь подчинившись экономике цифрового мира, где законы устанавливают гигантские корпорации.

   — Кори Пайн · книга
2. «

   Весь день я смотрел на доску, удивляясь, какую пользу обществу приносит образование.

   Весь день я смотрел на доску, удивляясь, какую пользу обществу приносит образование.
3. «

   Ведь ничто так не способствует образованию человека, как свобода, при которой всё надо самому обдумывать и решать.

   Ведь ничто так не способствует образованию человека, как свобода, при которой всё надо самому обдумывать и решать.

   — Александра Девиль · книга
4. «

   — Мисс Миллер, что именно вы преподаёте? — Культуру красоты. — Я труп. Мне конец. — В чем дело? — Я думал, вы преподаёте науки. — Я их даже не изучала. — У меня есть только час, чтобы составить завещание. — Простите, но здесь только я пострадавшая. У меня были такие надежды... Ради вашего предложения я бросила работу, семью... Похоже, мы оба влипли. Предлагаю сделку. — Но вы преподаёте в школе красоты! — Но об этом знаем только мы.

   — Мисс Миллер, что именно вы преподаёте? — Культуру красоты. — Я труп. Мне конец. — В чем дело? — Я думал, вы преподаёте науки. — Я их даже не изучала. — У меня есть только час, чтобы составить завещание. — Простите, но здесь только я пострадавшая. У меня были такие надежды... Ради вашего предложения я бросила работу, семью... Похоже, мы оба влипли. Предлагаю сделку. — Но вы преподаёте в школе красоты! — Но об этом знаем только мы.

   — Ирандек Грушинский (Айра) · фильм
5. «

   Получить музыкальное образование не главное для того, чтобы создавать.

   Получить музыкальное образование не главное для того, чтобы создавать.

   — Виктор Сизов
6. «

   Не отемняйте народ, народ и так тёмный.

   Не отемняйте народ, народ и так тёмный.

   — Надежда Жаглей
7. «

   Власть и образование — это совершенно разные вещи. Правителя почитают в своей стране, а ученого почитают везде.

   Власть и образование — это совершенно разные вещи. Правителя почитают в своей стране, а ученого почитают везде.

   — Чанакья Пандит
8. «

   Лучше умереть просвещённым, чем жить в невежестве.

   Лучше умереть просвещённым, чем жить в невежестве.

   — Николай Коперник · игра
9. «

   Надо заниматься системой образования, потому что на наших глазах уже выращивается новое, ну частично новое, молодое поколение, которому внушается, что они живут в плохой стране, которую надо обязательно разрушить. Вот как только вот дорастёте до какого-то уровня — обязательно займитесь разрушением собственной страны. Мы с этим играем, зачем играем — я не понимаю. У нас есть куча ВУЗов, давайте честно скажем, есть огромное количество ВУЗов, где готовятся прямо вот этими преподавателями из девяностых новые батальоны будущих разрушителей, которым внушается пять лет подряд, пока они учатся, внушается, что: «это самая плохая страна, у нас всё не так, у нас неправильная история, а вот там — вот там классно! Надо верить в то — что там, и слушать — что оттуда говорят!» <...> И на выходе мы будем получать скоро вот эти колонны — пятые, шестые, десятые и так далее... Они будут уверены, их не надо покупать, они уверены в том, что здесь очень плохо. Хотя на самом деле — это «Сказка о рыбаке и рыбке» Александра Сергеевича Пушкина. Он ведь не из головы придумал — это свойство человеческой натуры — чем лучше, тем больше хочется! Ещё лучше — ещё больше хочется! В итоге — разбитое корыто! Это же гениальное произведение, кстати говоря! Оно просто потрясающе гениальное! На тебе это, на тебе это, на тебе это... Плохо! Плохо! Плохо! Плохо! Все плохие — я хороший, в итоге — разбитое корыто! Вот чтобы нам ещё раз не оказаться у разбитого корыта, помимо модернизации вооружений, ответно — встречных, встречных и прочих ударов, вот этим надо заниматься, если говорить о политике!

   Надо заниматься системой образования, потому что на наших глазах уже выращивается новое, ну частично новое, молодое поколение, которому внушается, что они живут в плохой стране, которую надо обязательно разрушить. Вот как только вот дорастёте до какого-то уровня — обязательно займитесь разрушением собственной страны. Мы с этим играем, зачем играем — я не понимаю. У нас есть куча ВУЗов, давайте честно скажем, есть огромное количество ВУЗов, где готовятся прямо вот этими преподавателями из девяностых новые батальоны будущих разрушителей, которым внушается пять лет подряд, пока они учатся, внушается, что: «это самая плохая страна, у нас всё не так, у нас неправильная история, а вот там — вот там классно! Надо верить в то — что там, и слушать — что оттуда говорят!» <...> И на выходе мы будем получать скоро вот эти колонны — пятые, шестые, десятые и так далее... Они будут уверены, их не надо покупать, они уверены в том, что здесь очень плохо. Хотя на самом деле — это «Сказка о рыбаке и рыбке» Александра Сергеевича Пушкина. Он ведь не из головы придумал — это свойство человеческой натуры — чем лучше, тем больше хочется! Ещё лучше — ещё больше хочется! В итоге — разбитое корыто! Это же гениальное произведение, кстати говоря! Оно просто потрясающе гениальное! На тебе это, на тебе это, на тебе это... Плохо! Плохо! Плохо! Плохо! Все плохие — я хороший, в итоге — разбитое корыто! Вот чтобы нам ещё раз не оказаться у разбитого корыта, помимо модернизации вооружений, ответно — встречных, встречных и прочих ударов, вот этим надо заниматься, если говорить о политике!

   — Сергей Александрович Михеев
10. «

    А зачем нужны экзамены, угадайте? Для того, чтобы узнать, в какой степени система контролирует разум и мышление детей.

    А зачем нужны экзамены, угадайте? Для того, чтобы узнать, в какой степени система контролирует разум и мышление детей.

    — Дэвид Эйк · книга
11. «

    — Георгий Николаевич, скажите, а у вас образование — высшее? — Конечно, высшее. — Сейчас будет ещё выше! <...> — Девушка, скажите, а у вас образование — высшее? — У меня? Специальное... — Сейчас будет ещё специальней!

    — Георгий Николаевич, скажите, а у вас образование — высшее? — Конечно, высшее. — Сейчас будет ещё выше! <...> — Девушка, скажите, а у вас образование — высшее? — У меня? Специальное... — Сейчас будет ещё специальней!

    — Галя (зрительница на представлении) · фильм
12. «

    Система школьного образования навязывает учащимся патриархальные, меркантильные ценности, совершенно не нужные детям.

    Система школьного образования навязывает учащимся патриархальные, меркантильные ценности, совершенно не нужные детям.

    — Роберт Гэлбрейт · книга
13. «

    Если в позднесоветской модели культурно-образовательной политики торжествовал тотальный идеологический подход, то сегодня ставка сделана на столь же тотальную прагматику. Литература, история, художественное воспитание, последовательно смещаются на периферию образовательных процессов. Но все замеры говорят о том, что снижая количество часов на историю и литературу, мы не получаем взамен роста научно-технических знаний. И при этом только школа может решить политическую задачу формирования общероссийского гражданского сознания, без чего невозможно сохранение и развитие единой территории, государственного тела России. И только школа (что подтвердили и результаты прилагаемого социологического исследования) может заново и без революционных потрясений сформировать систему ценностей следующего поколения, связав установки начинающейся модернизации с культурно-исторической традицией.

    Если в позднесоветской модели культурно-образовательной политики торжествовал тотальный идеологический подход, то сегодня ставка сделана на столь же тотальную прагматику. Литература, история, художественное воспитание, последовательно смещаются на периферию образовательных процессов. Но все замеры говорят о том, что снижая количество часов на историю и литературу, мы не получаем взамен роста научно-технических знаний. И при этом только школа может решить политическую задачу формирования общероссийского гражданского сознания, без чего невозможно сохранение и развитие единой территории, государственного тела России. И только школа (что подтвердили и результаты прилагаемого социологического исследования) может заново и без революционных потрясений сформировать систему ценностей следующего поколения, связав установки начинающейся модернизации с культурно-исторической традицией.

    — Александр Архангельский · книга
14. «

    Нестрогие доказательства вредно действуют на умственные способности учеников, приучая их видеть там достаточную причину, где ее нет.

    Нестрогие доказательства вредно действуют на умственные способности учеников, приучая их видеть там достаточную причину, где ее нет.

    — Пафнутий Львович Чебышев
15. «

    Когда один говорит: «Я знаю, что ничего не знаю» — это гениально. Когда то же говорят двое — это банально. Если трое — надо менять систему образования.

    Когда один говорит: «Я знаю, что ничего не знаю» — это гениально. Когда то же говорят двое — это банально. Если трое — надо менять систему образования.
16. «

    Если Вам дали хорошее образование, это еще не значит, что Вы его получили.

    Если Вам дали хорошее образование, это еще не значит, что Вы его получили.

    — Анатолий Рас
17. «

    Школьное и высшее образование люди должны получать там, где они потом будут жить. В общем, у Гарварда нам стоит позаимствовать трудолюбие и ответственность. И сделать это можно, туда не выезжая. Было бы желание.

    Школьное и высшее образование люди должны получать там, где они потом будут жить. В общем, у Гарварда нам стоит позаимствовать трудолюбие и ответственность. И сделать это можно, туда не выезжая. Было бы желание.

    — Александр Сергеевич Запесоцкий
18. «

    Образование есть то, что остается, когда все выученное забыто.

    Образование есть то, что остается, когда все выученное забыто.

    — Даниил Гранин · книга
19. «

    Только один процент учащихся, не больше, извлекает какую-нибудь пользу из научного или литературного образования.

    Только один процент учащихся, не больше, извлекает какую-нибудь пользу из научного или литературного образования.

    — Олдос Хаксли · книга
20. «

    В наши дни совершенно невозможно судить об уровне образования человека по тому, как он говорит, одевается, какие у него предпочтения в музыке. Безопаснее всего обращаться с каждым встречным как с высоким интеллектуалом.

    В наши дни совершенно невозможно судить об уровне образования человека по тому, как он говорит, одевается, какие у него предпочтения в музыке. Безопаснее всего обращаться с каждым встречным как с высоким интеллектуалом.

    — Иэн Макьюэн · книга