355 цитат про «школа» — коротко и по делу

355 цитат про «школа»: короткие афоризмы для статуса и развёрнутые мысли для дневника.

1. «

   Школа – это как бы сортировочная станция. Одни покидают ее рано, это те, кому предназначено работать руками, за мизерную плату. Бывает, конечно, что кто-то из них станет водопроводчиком-миллионером или богачом-автослесарем, но в целом в этом направлении далеко не уйдешь. Другие доучиваются до конца, примерно восемьдесят процентов, и идут на философию, психологию, социологию или экономику. В течение первого семестра их просеивают через мелкое сито, и оставшиеся могут рассчитывать на жалкие дипломишки. Дальше их ждут бесконечные поиски работы, административные конкурсы, которые им придется брать измором, разнообразные, но депрессивные должности вроде препода в «зоне приоритетного образования» или ответственного за связи с общественностью при местной администрации. И пополнят они эту ядовитую категорию граждан, которые, имея прекрасное образование, но не имея достойной работы, все понимают, но ничего не могут. Разочарованные, озлобленные, они будут постепенно скатываться все ниже, а потом найдут для своей неудовлетворенности какой-нибудь выход в виде винного погребка или увлечения восточными религиями. Есть, конечно, и крутые ребята, которые могут похвастаться и аттестатом с отличием, и железобетонным резюме – этакой вот пусковой установкой для вывода на желанную орбиту. Эти пользуются узкими каналами и, оказавшись под давлением, пойдут быстро и заберутся высоко. Для такого ускоренного продвижения лучше всего подойдет математика, но есть неплохие направления и для тех, кто обладает абстрактным мышлением, – всяких историков, мечтателей, художников и прочих чудиков.

   Школа – это как бы сортировочная станция. Одни покидают ее рано, это те, кому предназначено работать руками, за мизерную плату. Бывает, конечно, что кто-то из них станет водопроводчиком-миллионером или богачом-автослесарем, но в целом в этом направлении далеко не уйдешь. Другие доучиваются до конца, примерно восемьдесят процентов, и идут на философию, психологию, социологию или экономику. В течение первого семестра их просеивают через мелкое сито, и оставшиеся могут рассчитывать на жалкие дипломишки. Дальше их ждут бесконечные поиски работы, административные конкурсы, которые им придется брать измором, разнообразные, но депрессивные должности вроде препода в «зоне приоритетного образования» или ответственного за связи с общественностью при местной администрации. И пополнят они эту ядовитую категорию граждан, которые, имея прекрасное образование, но не имея достойной работы, все понимают, но ничего не могут. Разочарованные, озлобленные, они будут постепенно скатываться все ниже, а потом найдут для своей неудовлетворенности какой-нибудь выход в виде винного погребка или увлечения восточными религиями. Есть, конечно, и крутые ребята, которые могут похвастаться и аттестатом с отличием, и железобетонным резюме – этакой вот пусковой установкой для вывода на желанную орбиту. Эти пользуются узкими каналами и, оказавшись под давлением, пойдут быстро и заберутся высоко. Для такого ускоренного продвижения лучше всего подойдет математика, но есть неплохие направления и для тех, кто обладает абстрактным мышлением, – всяких историков, мечтателей, художников и прочих чудиков.

   — Николя Матье · книга
2. «

   Родители* Подняли на ноги Сотни детей чужих. Но вот вопрос: Чему научат те, Кто не умеет жить?

   Родители* Подняли на ноги Сотни детей чужих. Но вот вопрос: Чему научат те, Кто не умеет жить?
3. «

   Ты прогуливал школьные занятия, что очень нехорошо. А как экскурсия, так, значит, сразу прибежал.

   Ты прогуливал школьные занятия, что очень нехорошо. А как экскурсия, так, значит, сразу прибежал.

   — Китано · фильм
4. «

   Говорят, что надо мыслить шире, тянуться к звёздам. И после этого запирают нас на 12 лет, указывают, где сидеть, куда писать и как думать. А потом нам исполняется 18 — и несмотря на то, что у нас в голове ещё не было ни одной собственной мысли, нас заставляют принимать самые важные решения в жизни. И если у тебя нет денег и с оценками не очень, то большинство решений принимается за тебя.

   Говорят, что надо мыслить шире, тянуться к звёздам. И после этого запирают нас на 12 лет, указывают, где сидеть, куда писать и как думать. А потом нам исполняется 18 — и несмотря на то, что у нас в голове ещё не было ни одной собственной мысли, нас заставляют принимать самые важные решения в жизни. И если у тебя нет денег и с оценками не очень, то большинство решений принимается за тебя.

   — Ханна Бейкер · сериал
5. «

   В те времена наверняка он сильно хотел от них избавиться. Я не знаю каким он был в средней школе, но мне кажется, что он ненавидел всё, что его окружало. Так он смотрел на жизнь. Но теперь он рад, что не выкинул ценные воспоминания в никуда.

   В те времена наверняка он сильно хотел от них избавиться. Я не знаю каким он был в средней школе, но мне кажется, что он ненавидел всё, что его окружало. Так он смотрел на жизнь. Но теперь он рад, что не выкинул ценные воспоминания в никуда.

   — Хори Кека · аниме
6. «

   Моя мама говорит, мне повезло, что я ещё в школе, потому что мне не приходится решать настоящие проблемы. Это так высокомерно. Реальный мир, школа — одно и тоже. Все делают всё возможное, чтобы казаться крутыми и собранными. По-правде, мы все в напряжении. Некоторые просто скрывают это лучше. У этого есть настоящий медицинский термин — синдром утки. Это говорит о том, что когда ты видишь утку, плывущую по пруду, кажется, что она скользит без всяких усилий. Но если вы посмотрите под воду, увидите, что утка неистово гребёт, чтобы оставаться на плаву.

   Моя мама говорит, мне повезло, что я ещё в школе, потому что мне не приходится решать настоящие проблемы. Это так высокомерно. Реальный мир, школа — одно и тоже. Все делают всё возможное, чтобы казаться крутыми и собранными. По-правде, мы все в напряжении. Некоторые просто скрывают это лучше. У этого есть настоящий медицинский термин — синдром утки. Это говорит о том, что когда ты видишь утку, плывущую по пруду, кажется, что она скользит без всяких усилий. Но если вы посмотрите под воду, увидите, что утка неистово гребёт, чтобы оставаться на плаву.

   — Фара · сериал
7. «

   Да... Десять лет учили одному и тому же, а люди получились разные. Вот и верь после этого в педагогику.

   Да... Десять лет учили одному и тому же, а люди получились разные. Вот и верь после этого в педагогику.

   — Виктор Александрович Зилов · фильм
8. «

   Многие школьники, которым пришлось прочитать 4 тома «Война и Мир», жалеют, что на дуэли убили Пушкина.

   Многие школьники, которым пришлось прочитать 4 тома «Война и Мир», жалеют, что на дуэли убили Пушкина.
9. «

   Кто школу не гулял, тот детства не видал.

   Кто школу не гулял, тот детства не видал.

   — Иван Степанович Будько · сериал
10. «

    — А теперь самое важное место в школе. — Библиотека! — Ты видела, чтобы книгами питались? Здесь готовят еду на 300 человек. Завтраки, обеды, ужины. Каждый день без остановки.

    — А теперь самое важное место в школе. — Библиотека! — Ты видела, чтобы книгами питались? Здесь готовят еду на 300 человек. Завтраки, обеды, ужины. Каждый день без остановки.

    — Хасинта Гарсиа · сериал
11. «

    Никто физрука как учителя не воспринимает. Для всех людей у них в умах, что физрук это какой-то аниматор детский. И ко всем другим учителям подходят родители: «Подготовьте моего сына к ЕГЭ по химии», «Подготовьте моего сына к ЕГЭ по математике». И хоть бы один родитель подошёл и сказал: «Камиль Анатольевич, 11 класс, 18 лет, подготовьте мою дочь к лету!»

    Никто физрука как учителя не воспринимает. Для всех людей у них в умах, что физрук это какой-то аниматор детский. И ко всем другим учителям подходят родители: «Подготовьте моего сына к ЕГЭ по химии», «Подготовьте моего сына к ЕГЭ по математике». И хоть бы один родитель подошёл и сказал: «Камиль Анатольевич, 11 класс, 18 лет, подготовьте мою дочь к лету!»

    — Камиль Зулфугаров
12. «

    Он читал все, что выходило, посещал театры, публичные лекции, слушал, как объясняет Араго явления поляризации света, восхищался сообщением Жоффруа Сент-Илера о двойной функции внутренней и наружной сонной артерии, питающих одна — лицо, другая мозг, был в курсе всей жизни, не отставал от науки, сопоставлял теории Сен-Симона и Фурье, расшифровывал иероглифы, любил, надломив поднятый камешек, порассуждать о геологии, мог нарисовать на память бабочку шелкопряда, обнаруживал погрешности против французского языка в словаре Академии, штудировал Пюисегюра и Делеза, воздерживался от всяких утверждений и отрицаний, до чудес и привидений включительно, перелистывал комплекты Монитера и размышлял. Он утверждал, что будущность — в руках школьного учителя, и живо интересовался вопросами воспитания. Он требовал, чтобы общество неутомимо трудилось над поднятием своего морального и интеллектуального уровня, над превращением науки в общедоступную ценность, над распространением возвышенных идей, над духовным развитием молодежи. Но он опасался, как бы скудность современных методов преподавания, убожество господствующих взглядов, ограничивающихся признанием двух-трех так называемых классических веков, тиранический догматизм казенных наставников, схоластика и рутина не превратили бы в конце концов наши школы в искусственные рассадники тупоумия.

    Он читал все, что выходило, посещал театры, публичные лекции, слушал, как объясняет Араго явления поляризации света, восхищался сообщением Жоффруа Сент-Илера о двойной функции внутренней и наружной сонной артерии, питающих одна — лицо, другая мозг, был в курсе всей жизни, не отставал от науки, сопоставлял теории Сен-Симона и Фурье, расшифровывал иероглифы, любил, надломив поднятый камешек, порассуждать о геологии, мог нарисовать на память бабочку шелкопряда, обнаруживал погрешности против французского языка в словаре Академии, штудировал Пюисегюра и Делеза, воздерживался от всяких утверждений и отрицаний, до чудес и привидений включительно, перелистывал комплекты Монитера и размышлял. Он утверждал, что будущность — в руках школьного учителя, и живо интересовался вопросами воспитания. Он требовал, чтобы общество неутомимо трудилось над поднятием своего морального и интеллектуального уровня, над превращением науки в общедоступную ценность, над распространением возвышенных идей, над духовным развитием молодежи. Но он опасался, как бы скудность современных методов преподавания, убожество господствующих взглядов, ограничивающихся признанием двух-трех так называемых классических веков, тиранический догматизм казенных наставников, схоластика и рутина не превратили бы в конце концов наши школы в искусственные рассадники тупоумия.

    — Виктор Гюго · книга
13. «

    Российская школа — это один сплошной урок безответственности. Длина его — от 8 до 11 лет. В советской школе дети еще чего-то боялись. В постсоветской царит абсолютная безнаказанность. Практически нет такого поступка, за которым следовало бы исключение из школы. Даже не знаю, что бы это могло быть: ограбление школьной кассы? Вряд ли...

    Российская школа — это один сплошной урок безответственности. Длина его — от 8 до 11 лет. В советской школе дети еще чего-то боялись. В постсоветской царит абсолютная безнаказанность. Практически нет такого поступка, за которым следовало бы исключение из школы. Даже не знаю, что бы это могло быть: ограбление школьной кассы? Вряд ли...

    — Александр Сергеевич Запесоцкий
14. «

    Недавно я читал в газетах что в тридцатые годы во многих школах проводился опрос среди учителей. На предмет того с какими проблемами им приходится сталкиваться в их работе. Разослали анкеты по стране и учителя прислали ответы. И самыми большими проблемами с какими им приходилось сталкиваться они назвали болтовню во время уроков и беготню на переменах. Жевание жвачки. Списывание домашних заданий. И тому подобные вещи. И вот взяли чистые анкеты напечатали кучу и снова разослали по тем же школам. Сорок лет спустя. Ну вернулись они с ответами. И что же называют теперь: изнасилования, поджоги, убийства. Наркотики. Самоубийства. Так что я задумался. Потому что давно уже когда я говорю людям что мир катится в тартарары люди просто улыбаются и отвечают что я старею. Что это один из симптомов. Но чувствую у всех кто не видит разницы между изнасилованиями с убийствами и жеванием жвачки будут куда более серьезные проблемы чем у меня. Сорок лет не такой уж долгий срок. Может следующие сорок заставят кого-то из них спохватиться. Если будет еще не слишком поздно.

    Недавно я читал в газетах что в тридцатые годы во многих школах проводился опрос среди учителей. На предмет того с какими проблемами им приходится сталкиваться в их работе. Разослали анкеты по стране и учителя прислали ответы. И самыми большими проблемами с какими им приходилось сталкиваться они назвали болтовню во время уроков и беготню на переменах. Жевание жвачки. Списывание домашних заданий. И тому подобные вещи. И вот взяли чистые анкеты напечатали кучу и снова разослали по тем же школам. Сорок лет спустя. Ну вернулись они с ответами. И что же называют теперь: изнасилования, поджоги, убийства. Наркотики. Самоубийства. Так что я задумался. Потому что давно уже когда я говорю людям что мир катится в тартарары люди просто улыбаются и отвечают что я старею. Что это один из симптомов. Но чувствую у всех кто не видит разницы между изнасилованиями с убийствами и жеванием жвачки будут куда более серьезные проблемы чем у меня. Сорок лет не такой уж долгий срок. Может следующие сорок заставят кого-то из них спохватиться. Если будет еще не слишком поздно.

    — Кормак Маккарти · книга
15. «

    Я постоянно нервничала, а вечерами после школы меня захватывала депрессия и если бы со мной была рядом «старая Маша», которая понимала, общалась, то было бы все иначе. Мне не с кем было общаться

    Я постоянно нервничала, а вечерами после школы меня захватывала депрессия и если бы со мной была рядом «старая Маша», которая понимала, общалась, то было бы все иначе. Мне не с кем было общаться

    — Тамера Блэк · книга
16. «

    В обычной школе день разделен на уроки и перемены. Есть домашние задания, экзамены, контрольные и т.д. Такое образование было введено во времена промышленной революции, когда понадобились рабочие для станков и конвейеров. Целью системы было подготовить крестьян, простых людей, к индустриальным профессиям. Поэтому режим обучения и учебные программы были адаптированы к нуждам промышленности. Однако детям такой подход, безусловно, ненавистен — ведь он противоречит человеческой природе, не развивая человека, а разрушая его.

    В обычной школе день разделен на уроки и перемены. Есть домашние задания, экзамены, контрольные и т.д. Такое образование было введено во времена промышленной революции, когда понадобились рабочие для станков и конвейеров. Целью системы было подготовить крестьян, простых людей, к индустриальным профессиям. Поэтому режим обучения и учебные программы были адаптированы к нуждам промышленности. Однако детям такой подход, безусловно, ненавистен — ведь он противоречит человеческой природе, не развивая человека, а разрушая его.

    — Анатолий Ульянов · книга
17. «

    Мать всех битв — начальная школа.

    Мать всех битв — начальная школа.

    — Эммануэль Макрон
18. «

    Когда роняет капли первый дождь И гром из тучи катится на крышу, Бьёт город мой предпраздничная дрожь, И я её душой и кожей слышу.

    Когда роняет капли первый дождь И гром из тучи катится на крышу, Бьёт город мой предпраздничная дрожь, И я её душой и кожей слышу.
19. «

    Я всегда очень осторожно отношусь к ярлыкам неуспеваемости у учеников младших классов. Во многих случаях этим мальчикам просто нужно время, чтобы созреть.

    Я всегда очень осторожно отношусь к ярлыкам неуспеваемости у учеников младших классов. Во многих случаях этим мальчикам просто нужно время, чтобы созреть.

    — Мэг Микер · книга
20. «

    Долг и призвание только в школе кажутся сытными и питательными.

    Долг и призвание только в школе кажутся сытными и питательными.

    — Павел Астапов