79 цитат про «мастерство» — коротко и по делу

79 цитат про «мастерство»: короткие афоризмы для статуса и развёрнутые мысли для дневника.

1. «

   ...нет такой вещи, как просто удача. Только мастерство.

   ...нет такой вещи, как просто удача. Только мастерство.

   — Лука Редгрейв · игра
2. «

   Пока не проживешь часть жизни, не испытаешь сильных разочарований, не обзаведешься ранами — как актер, ты ничего не стоишь.

   Пока не проживешь часть жизни, не испытаешь сильных разочарований, не обзаведешься ранами — как актер, ты ничего не стоишь.

   — Кира Найтли
3. «

   ... Рабский труд — самый непродуктивный. Если человек не хочет делать дело, он никогда не сделает его хорошо, даже если проявит феноменальную добросовестность, потому что принуждение убивает фантазию и интуицию. А без фантазии и интуиции ты не мастер, ты просто ремесленник.

   ... Рабский труд — самый непродуктивный. Если человек не хочет делать дело, он никогда не сделает его хорошо, даже если проявит феноменальную добросовестность, потому что принуждение убивает фантазию и интуицию. А без фантазии и интуиции ты не мастер, ты просто ремесленник.

   — Александра Маринина · книга
4. «

   В искусстве, в художестве, в футболе — импровизация тогда эффективна, когда мастерство почти безошибочно.

   В искусстве, в художестве, в футболе — импровизация тогда эффективна, когда мастерство почти безошибочно.

   — Леонид Зорин
5. «

   Я понимаю шахматы лучше любого другого живущего мастера.

   Я понимаю шахматы лучше любого другого живущего мастера.

   — Хосе Рауль Капабланка
6. «

   Изготовление вина — это искусство. Это религия, которая требует боли, желания и жертвы.

   Изготовление вина — это искусство. Это религия, которая требует боли, желания и жертвы.

   — Густаво Брамбила · фильм
7. «

   Жалок тот мастер, произведение которого опережает его суждение; тот мастер продвигается к совершенству искусства, произведения которого превзойдены суждением.

   Жалок тот мастер, произведение которого опережает его суждение; тот мастер продвигается к совершенству искусства, произведения которого превзойдены суждением.

   — Леонардо да Винчи
8. «

   Неудача – первая помощница, а терпение – вторая.

   Неудача – первая помощница, а терпение – вторая.

   — Андрей Кокоулин · книга
9. «

   Учиться следует, Отбросив стыд, Задавая вопросы. Это и становится Основой мастерства.

   Учиться следует, Отбросив стыд, Задавая вопросы. Это и становится Основой мастерства.

   — Сэн-но Рикю
10. «

    Мастерство приходит только с практикой и не может появиться лишь в ходе чтения инструкций.

    Мастерство приходит только с практикой и не может появиться лишь в ходе чтения инструкций.

    — Наполеон Хилл
11. «

    Хитрость педагога заключается вовсе не в том, чтобы заштамповать в индивидууме умение действовать по заученной схеме, умение включать ее по заранее заданному «признаку» ее применимости, а в том, чтобы поставить ребенка в такую ситуацию, внутри которой он вынужден был бы действовать сам как «самость», как субъект. Ситуация должна быть остроконфликтной. То есть: такой, где заранее известные индивидууму «операции» и «признаки» их включения отказывают, и индивидуум должен сам найти способ решения трудности, открыть новый для себя (хотя и не новый для педагога) путь действия. Искусство педагога состоит в умении создать такую «трудную» ситуацию, внутри которой был бы объективно один-единственный выход, тот самый, который педагогу известен, но ребенку – неизвестен и должен быть найден им самостоятельно, как «новое», а не как «операция» по заданному признаку. При этом условии «операция» будет усвоена, но не путем дрессировки и заштамповывания, а путем самостоятельной акции индивидуума, через пробуждение его продуктивной активности.

    Хитрость педагога заключается вовсе не в том, чтобы заштамповать в индивидууме умение действовать по заученной схеме, умение включать ее по заранее заданному «признаку» ее применимости, а в том, чтобы поставить ребенка в такую ситуацию, внутри которой он вынужден был бы действовать сам как «самость», как субъект. Ситуация должна быть остроконфликтной. То есть: такой, где заранее известные индивидууму «операции» и «признаки» их включения отказывают, и индивидуум должен сам найти способ решения трудности, открыть новый для себя (хотя и не новый для педагога) путь действия. Искусство педагога состоит в умении создать такую «трудную» ситуацию, внутри которой был бы объективно один-единственный выход, тот самый, который педагогу известен, но ребенку – неизвестен и должен быть найден им самостоятельно, как «новое», а не как «операция» по заданному признаку. При этом условии «операция» будет усвоена, но не путем дрессировки и заштамповывания, а путем самостоятельной акции индивидуума, через пробуждение его продуктивной активности.

    — Эвальд Васильевич Ильенков · книга
12. «

    — Где ты была? Я тебя повсюду искала, — спросила её. — В мастерской. — Почему не отозвалась? Я стучала. — Когда тку на глубине, ничего не слышу. — На глубине? Это как? — Может быть, повезёт, и поймёшь однажды. А может, и не поймёшь: ты же не мастерица.

    — Где ты была? Я тебя повсюду искала, — спросила её. — В мастерской. — Почему не отозвалась? Я стучала. — Когда тку на глубине, ничего не слышу. — На глубине? Это как? — Может быть, повезёт, и поймёшь однажды. А может, и не поймёшь: ты же не мастерица.

    — Мария Фариса · книга
13. «

    На искусных танцоров смотришь с тем же чувством, что и на горящее полено: огонь танцует, танцор пылает. Движение их схожи: они стихийны, но гармоничны. Это битва без победителя между Дионисом и Аполлоном, в которой непрерывно сменяют друг друга опасность и мастерство, безумие и разум, желание и насыщение.

    На искусных танцоров смотришь с тем же чувством, что и на горящее полено: огонь танцует, танцор пылает. Движение их схожи: они стихийны, но гармоничны. Это битва без победителя между Дионисом и Аполлоном, в которой непрерывно сменяют друг друга опасность и мастерство, безумие и разум, желание и насыщение.

    — Амели Нотомб · книга
14. «

    Я стреляю по цели, как будто вручную вбиваю пули.

    Я стреляю по цели, как будто вручную вбиваю пули.

    — Рене Фонк
15. «

    Истинном мастеру не нужно убеждать, ему достаточно намёка. Слушая слова учителя, ученик читает знаки мастерства.

    Истинном мастеру не нужно убеждать, ему достаточно намёка. Слушая слова учителя, ученик читает знаки мастерства.

    — наставник Юэ Буцюнь · сериал
16. «

    Дега работал с красками. Роден работал с бронзой. Дебюсси — с фортепиано. Бодлер — с языком. А Анри Жайе и Филипп де Ротшильд работали с виноградом. Хорошее вино — это большое искусство.

    Дега работал с красками. Роден работал с бронзой. Дебюсси — с фортепиано. Бодлер — с языком. А Анри Жайе и Филипп де Ротшильд работали с виноградом. Хорошее вино — это большое искусство.

    — Стивен Сперриер · фильм
17. «

    Если швея не попортит ткани, не научится шить платье.

    Если швея не попортит ткани, не научится шить платье.

    — Мария Фариса · книга
18. «

    У мастера забот — полон рот, и один оклад.

    У мастера забот — полон рот, и один оклад.

    — Афанасий Николаевич Борщов / «Афоня» · фильм
19. «

    Вернейшая порука мастерства - Не признавать своё же совершенство.

    Вернейшая порука мастерства - Не признавать своё же совершенство.

    — Уильям Шекспир · книга
20. «

    Когда бы нас мечты не вдохновляли О том, чего дождемся мы едва ли; Когда бы все, чему сужден конец, Нам болью не тревожило сердец, - Тогда бы жить нам в сумеречной мгле Без цели и без смысла на земле... Но Мастера минует суета: Где он ступил — там смысл и красота.

    Когда бы нас мечты не вдохновляли О том, чего дождемся мы едва ли; Когда бы все, чему сужден конец, Нам болью не тревожило сердец, - Тогда бы жить нам в сумеречной мгле Без цели и без смысла на земле... Но Мастера минует суета: Где он ступил — там смысл и красота.

    — Гуго фон Гофмансталь