81 цитата «мышление» — что говорили умные люди

Тема «мышление» — одна из самых обсуждаемых. Ниже 81 высказываний, которые говорят о ней сильнее всего.

1. «

   — Наши отношения предполагают долговременность? Я жду подтверждения достоверных эмпирических данных. — Прости, но сначала я должна пересмотреть свои девичьи грёзы о любви. Подтверждение?... Достоверные данные?... М-м-м, ладно. Скажи: велика ли Вселенная? — Бесконечна. — Откуда ты знаешь? — Но все данные на это указывают. — Но это не доказано? — Нет. — Ты сам не видел? — Нет. — С чего же ты уверен? — Я не уверен, я верю. — М-м-м. С любовью точно так же.

   — Наши отношения предполагают долговременность? Я жду подтверждения достоверных эмпирических данных. — Прости, но сначала я должна пересмотреть свои девичьи грёзы о любви. Подтверждение?... Достоверные данные?... М-м-м, ладно. Скажи: велика ли Вселенная? — Бесконечна. — Откуда ты знаешь? — Но все данные на это указывают. — Но это не доказано? — Нет. — Ты сам не видел? — Нет. — С чего же ты уверен? — Я не уверен, я верю. — М-м-м. С любовью точно так же.

   — Джон Нэш · фильм
2. «

   Измените ваши мысли, и вы измените ваш мир.

   Измените ваши мысли, и вы измените ваш мир.

   — Норман Винсент Пил
3. «

   Что внутри, то и снаружи! То есть наша среда обитания является отражением нашего образа мышления.

   Что внутри, то и снаружи! То есть наша среда обитания является отражением нашего образа мышления.

   — Эндрю Мэтьюз · книга
4. «

   Каждая мысль для нас правило.

   Каждая мысль для нас правило.
5. «

   Все наше достоинство — способность мыслить. Только мысль возносит нас, а не пространство и время, в которых мы — ничто. Постараемся же мыслить достойно: в этом — основа нравственности.

   Все наше достоинство — способность мыслить. Только мысль возносит нас, а не пространство и время, в которых мы — ничто. Постараемся же мыслить достойно: в этом — основа нравственности.

   — Блез Паскаль · книга
6. «

   Обдумывать — незаметно умнеть.

   Обдумывать — незаметно умнеть.

   — Геннадий Ефимович Малкин
7. «

   Я иду против течения, но направление потока изменится.

   Я иду против течения, но направление потока изменится.

   — Эрвин Шрёдингер
8. «

   Все мы от природы пленники прерывистого сознания.

   Все мы от природы пленники прерывистого сознания.

   — Ричард Докинз
9. «

   ... Нам нужна свобода мышления, а этого легче добиться в маленькой группе.

   ... Нам нужна свобода мышления, а этого легче добиться в маленькой группе.

   — Ю Несбё · книга
10. «

    …Все мы, включая и тех, кто думает по долгу службы, достаточно часто бедны мыслью, мы слишком легко становимся бездумными. Бездумность – зловещий гость, которого встретишь повсюду в сегодняшнем мире, поскольку сегодня познание всего и вся доступно так быстро и дешево, что в следующее мгновение полученное так же поспешно и забывается.

    …Все мы, включая и тех, кто думает по долгу службы, достаточно часто бедны мыслью, мы слишком легко становимся бездумными. Бездумность – зловещий гость, которого встретишь повсюду в сегодняшнем мире, поскольку сегодня познание всего и вся доступно так быстро и дешево, что в следующее мгновение полученное так же поспешно и забывается.

    — Мартин Хайдеггер
11. «

    — Ты же знаешь — я не всегда думаю. — Верно. И не всегда головой, а?

    — Ты же знаешь — я не всегда думаю. — Верно. И не всегда головой, а?

    — Уильям · сериал
12. «

    Пространственное мышление, мысль, способная охватить Вселенную, включая ту её часть, для которой ещё не создано слов, сродни гениальности. Но мы привыкли к слову, мы сроднились с ним настолько, что стали неотделимы друг от друга.

    Пространственное мышление, мысль, способная охватить Вселенную, включая ту её часть, для которой ещё не создано слов, сродни гениальности. Но мы привыкли к слову, мы сроднились с ним настолько, что стали неотделимы друг от друга.

    — Аль Квотион · книга
13. «

    — Деятельность полицейского плохо влияет на голову. — Каким образом? — День изо дня вы имеете дело с подонками, приходится общаться с наркоманами, сутенерами, убийцами и растлителями детей. И скоро вы начинаете думать, что все люди испорчены.

    — Деятельность полицейского плохо влияет на голову. — Каким образом? — День изо дня вы имеете дело с подонками, приходится общаться с наркоманами, сутенерами, убийцами и растлителями детей. И скоро вы начинаете думать, что все люди испорчены.

    — Полицейский · фильм
14. «

    Бывает так, что есть над чем задуматься, а нечем.

    Бывает так, что есть над чем задуматься, а нечем.

    — Стас Янковский
15. «

    Не мыслям надобно учить, а мыслить.

    Не мыслям надобно учить, а мыслить.

    — Иммануил Кант
16. «

    Много придумано для того, чтобы не думать.

    Много придумано для того, чтобы не думать.

    — Карел Чапек
17. «

    Видите ли, мой разум не так работает: у меня есть реальная идиотская фигня, которой я пользуюсь, называется «мышление».

    Видите ли, мой разум не так работает: у меня есть реальная идиотская фигня, которой я пользуюсь, называется «мышление».

    — Джордж Карлин
18. «

    Эта мысль неверная. Будь она верной, она уже пришла бы кому-нибудь в голову.

    Эта мысль неверная. Будь она верной, она уже пришла бы кому-нибудь в голову.

    — Жан-Поль Сартр · книга
19. «

    — Бритни, у тебя фобия или ты просто считаешь, что думать — это слишком больно?

    — Бритни, у тебя фобия или ты просто считаешь, что думать — это слишком больно?

    — мр. Демартино · мультфильм
20. «

    Хитрость педагога заключается вовсе не в том, чтобы заштамповать в индивидууме умение действовать по заученной схеме, умение включать ее по заранее заданному «признаку» ее применимости, а в том, чтобы поставить ребенка в такую ситуацию, внутри которой он вынужден был бы действовать сам как «самость», как субъект. Ситуация должна быть остроконфликтной. То есть: такой, где заранее известные индивидууму «операции» и «признаки» их включения отказывают, и индивидуум должен сам найти способ решения трудности, открыть новый для себя (хотя и не новый для педагога) путь действия. Искусство педагога состоит в умении создать такую «трудную» ситуацию, внутри которой был бы объективно один-единственный выход, тот самый, который педагогу известен, но ребенку – неизвестен и должен быть найден им самостоятельно, как «новое», а не как «операция» по заданному признаку. При этом условии «операция» будет усвоена, но не путем дрессировки и заштамповывания, а путем самостоятельной акции индивидуума, через пробуждение его продуктивной активности.

    Хитрость педагога заключается вовсе не в том, чтобы заштамповать в индивидууме умение действовать по заученной схеме, умение включать ее по заранее заданному «признаку» ее применимости, а в том, чтобы поставить ребенка в такую ситуацию, внутри которой он вынужден был бы действовать сам как «самость», как субъект. Ситуация должна быть остроконфликтной. То есть: такой, где заранее известные индивидууму «операции» и «признаки» их включения отказывают, и индивидуум должен сам найти способ решения трудности, открыть новый для себя (хотя и не новый для педагога) путь действия. Искусство педагога состоит в умении создать такую «трудную» ситуацию, внутри которой был бы объективно один-единственный выход, тот самый, который педагогу известен, но ребенку – неизвестен и должен быть найден им самостоятельно, как «новое», а не как «операция» по заданному признаку. При этом условии «операция» будет усвоена, но не путем дрессировки и заштамповывания, а путем самостоятельной акции индивидуума, через пробуждение его продуктивной активности.

    — Эвальд Васильевич Ильенков · книга