482 цитаты про «обучение, учеба»

Собрали 482 цитаты на тему «обучение, учеба» — от классиков литературы до современных мыслителей.

1. «

   Начинать творческий путь было трудновато, так как не всегда удавалось прибывать в гармонии со своей эпохой. Когда мы с Бельмондо пришли учиться на актерский в Парижскую консерваторию, то мало соответствовали тому времени и своим внешним видом, и манерой игры. Поэтому долго пришлось бороться за то, чтобы приняли нас и наши взгляды.

   Начинать творческий путь было трудновато, так как не всегда удавалось прибывать в гармонии со своей эпохой. Когда мы с Бельмондо пришли учиться на актерский в Парижскую консерваторию, то мало соответствовали тому времени и своим внешним видом, и манерой игры. Поэтому долго пришлось бороться за то, чтобы приняли нас и наши взгляды.

   — Жан Рошфор
2. «

   Учиться на своих ошибках тяжело, но будет гораздо хуже, если они вас ничему не научат.

   Учиться на своих ошибках тяжело, но будет гораздо хуже, если они вас ничему не научат.

   — Арчибальд Маклиш
3. «

   — А теперь идите – учитесь хорошо! И мы пошли учиться. Но я сидел и плохо учился.

   — А теперь идите – учитесь хорошо! И мы пошли учиться. Но я сидел и плохо учился.

   — Виктор Драгунский · книга
4. «

   Я всегда готов учиться, но мне не всегда нравится, когда меня учат.

   Я всегда готов учиться, но мне не всегда нравится, когда меня учат.

   — Уинстон Черчилль
5. «

   Well, when we grew up and went to school, There were certain teachers, Who would hurt the children in any way they could, By pouring their derision, Upon anything we did, Exposing every weakness, However carefully hidden by the kids.

   Well, when we grew up and went to school, There were certain teachers, Who would hurt the children in any way they could, By pouring their derision, Upon anything we did, Exposing every weakness, However carefully hidden by the kids.
6. «

   Для успеха здесь не обязательно быть очень умными. Я знаю много умных людей которые не столь успешны. Но я знаю много людей, которые очень, очень страстно учатся. И очень упорны. Часть успеха в жизни приносят страсть и упорство, достаточно остаться на курсе, продолжать работать, и не останавливаться. Не сдаваться. Это действительно важное качество, которое я вижу у студентов, с которыми я работаю, и которые успешны.

   Для успеха здесь не обязательно быть очень умными. Я знаю много умных людей которые не столь успешны. Но я знаю много людей, которые очень, очень страстно учатся. И очень упорны. Часть успеха в жизни приносят страсть и упорство, достаточно остаться на курсе, продолжать работать, и не останавливаться. Не сдаваться. Это действительно важное качество, которое я вижу у студентов, с которыми я работаю, и которые успешны.

   — Терри Сейновски
7. «

   Согласно Платону, мы ничему не учимся. Наша душа прожила столько жизней, что мы знаем все. Учителя могут только напомнить нам о том, что мы знаем и так. Наши несчастья. Эти подавления рационального разума — источник вдохновения. Муза. Наш ангел хранитель. Страдания выводят нас из рационального самоконтроля и позволяют божественному течь сквозь нас.

   Согласно Платону, мы ничему не учимся. Наша душа прожила столько жизней, что мы знаем все. Учителя могут только напомнить нам о том, что мы знаем и так. Наши несчастья. Эти подавления рационального разума — источник вдохновения. Муза. Наш ангел хранитель. Страдания выводят нас из рационального самоконтроля и позволяют божественному течь сквозь нас.

   — Чак Паланик · книга
8. «

   Об однокашниках не положено думать плохо. Это большой грех, грех главным образом перед своими же воспоминаниями.

   Об однокашниках не положено думать плохо. Это большой грех, грех главным образом перед своими же воспоминаниями.

   — Дмитрий Емец · книга
9. «

   Вообще я очень необразованный, но читаю много.

   Вообще я очень необразованный, но читаю много.

   — Джером Дэвид Сэлинджер · книга
10. «

    Если вы думаете, что для того, чтобы ученик мог чему-то научиться, нужен хороший учитель, то ошибаетесь. Если ученик – идиот, то ему никогда не понять ничьих наставлений. Как ему в голову ни вдалбливай, извилин у него не прибавится.

    Если вы думаете, что для того, чтобы ученик мог чему-то научиться, нужен хороший учитель, то ошибаетесь. Если ученик – идиот, то ему никогда не понять ничьих наставлений. Как ему в голову ни вдалбливай, извилин у него не прибавится.

    — Ватари Ватару · книга
11. «

    Надо много учиться, чтобы осознать, что знаешь мало.

    Надо много учиться, чтобы осознать, что знаешь мало.

    — Мишель де Монтень
12. «

    Хороший вопрос: как учить — знаниям или пониманию? Вся моя педагогическая практика на физтехе показывает, что учить надо пониманию. В нашем институте начали это физики, потом это распространилось по другим факультетам. У нас не было билетов, на экзамен можно было приходить с любыми пособиями и записями, конспектами, но нельзя было советоваться с товарищем. Человек обычно приходил с вопросом, который он сам приготовил и рассказывал, что он понимает в этом предмете. Было нелегко научить и студентов, и преподавателей, но это была наша цель. Потому что знания очень легко получить — из интернета, из разных источников, их слишком много, и они слишком подвижны, а понимание — это то, что остается. Это хорошо выразил Вацлав Гавел, президент Чехии, диссидент: «Чем больше я знаю, тем меньше я понимаю». Он очень афористически выразил этот разрыв между уровнем знания и уровнем понимания. Основная задача настоящего образования — научить пониманию.

    Хороший вопрос: как учить — знаниям или пониманию? Вся моя педагогическая практика на физтехе показывает, что учить надо пониманию. В нашем институте начали это физики, потом это распространилось по другим факультетам. У нас не было билетов, на экзамен можно было приходить с любыми пособиями и записями, конспектами, но нельзя было советоваться с товарищем. Человек обычно приходил с вопросом, который он сам приготовил и рассказывал, что он понимает в этом предмете. Было нелегко научить и студентов, и преподавателей, но это была наша цель. Потому что знания очень легко получить — из интернета, из разных источников, их слишком много, и они слишком подвижны, а понимание — это то, что остается. Это хорошо выразил Вацлав Гавел, президент Чехии, диссидент: «Чем больше я знаю, тем меньше я понимаю». Он очень афористически выразил этот разрыв между уровнем знания и уровнем понимания. Основная задача настоящего образования — научить пониманию.

    — Сергей Петрович Капица
13. «

    Не ищите какого-то особого учителя. В мире нет человека, который не знает ничего, и нет человека, который знает всё. Каждый знает что-то такое, чего не знаете вы. И это не зависит от социального статуса и профессии. Учитесь у всех.

    Не ищите какого-то особого учителя. В мире нет человека, который не знает ничего, и нет человека, который знает всё. Каждый знает что-то такое, чего не знаете вы. И это не зависит от социального статуса и профессии. Учитесь у всех.

    — Мринал Кумар Гупта · книга
14. «

    Забудь, что прочел. Учись читать заново. Так сказал сэнсэй.

    Забудь, что прочел. Учись читать заново. Так сказал сэнсэй.

    — Борис Акунин · книга
15. «

    — Кузко, я хочу, чтобы ты доучился и стал императором. И я хочу тебе помочь... — Классно! — ... но с липовым заданием ты получишь липовый диплом и станешь липовым императором. — А значит... — Сделай его сам! Это не сложно!

    — Кузко, я хочу, чтобы ты доучился и стал императором. И я хочу тебе помочь... — Классно! — ... но с липовым заданием ты получишь липовый диплом и станешь липовым императором. — А значит... — Сделай его сам! Это не сложно!

    — Император Кузко (Kuzco) · мультфильм
16. «

    Было бы желание, а научиться можно многому, главное, чему? Тут уж человек выбирает сам – что подсказывает ему его ум, сердце, совесть…

    Было бы желание, а научиться можно многому, главное, чему? Тут уж человек выбирает сам – что подсказывает ему его ум, сердце, совесть…

    — Ирина Константиновна Архипова
17. «

    Не всем суждено пронести свою мечту через жизнь, и не каждая мечта выдержит столкновение с реальностью. Стать, как отец – не просто, ой, не просто. Для начала надо «Вознестись главою непокорной хотя бы выше нужника, хотя б на метр над уборной, на средний уровень пока». Овладеть ремеслом, набить множество шишек и стать – нет, пока не равным отцу или наставнику, это уж у кого как, – а просто добиться, чтобы коллеги начали твоё мнение просто слышать. Это первый этап. Потом будут и второй, и третий, и сто двадцать пятый… И пока ты растёшь, становишься специалистом, а потом и мастером, только мечта и благородное упрямство не дадут тебе утонуть в море рутины, опустить руки, перестать учиться. И тогда, спустя немало лет доведётся тебе услышать за спиной: «Смотри, он не хуже своего батьки, нет, не хуже!»

    Не всем суждено пронести свою мечту через жизнь, и не каждая мечта выдержит столкновение с реальностью. Стать, как отец – не просто, ой, не просто. Для начала надо «Вознестись главою непокорной хотя бы выше нужника, хотя б на метр над уборной, на средний уровень пока». Овладеть ремеслом, набить множество шишек и стать – нет, пока не равным отцу или наставнику, это уж у кого как, – а просто добиться, чтобы коллеги начали твоё мнение просто слышать. Это первый этап. Потом будут и второй, и третий, и сто двадцать пятый… И пока ты растёшь, становишься специалистом, а потом и мастером, только мечта и благородное упрямство не дадут тебе утонуть в море рутины, опустить руки, перестать учиться. И тогда, спустя немало лет доведётся тебе услышать за спиной: «Смотри, он не хуже своего батьки, нет, не хуже!»

    — Евгений Красницкий · книга
18. «

    Когда вы пытаетесь усвоить новый материал, вам необходимо выучить его. Учите его прилежно, сосредотачивая на нем свое внимание. Затем сделайте перерыв или хотя бы ненадолго переключите внимание на что-то иное. Во время этой кажущейся релаксации мозг находится в «рассеянном» состоянии, что позволяет ему продолжать работать в фоновом режиме, чтобы помочь вам увидеть проблему в целом. Как если бы это был нейронный цемент, которому дали высохнуть. Если вы этого не сделаете, если вместо этого вы будете пытаться вызубрить материал, то основа, на которой строятся ваши знания, будет выглядеть примерно так: беспорядочная куча отрывочной информации — неустойчивое основание.

    Когда вы пытаетесь усвоить новый материал, вам необходимо выучить его. Учите его прилежно, сосредотачивая на нем свое внимание. Затем сделайте перерыв или хотя бы ненадолго переключите внимание на что-то иное. Во время этой кажущейся релаксации мозг находится в «рассеянном» состоянии, что позволяет ему продолжать работать в фоновом режиме, чтобы помочь вам увидеть проблему в целом. Как если бы это был нейронный цемент, которому дали высохнуть. Если вы этого не сделаете, если вместо этого вы будете пытаться вызубрить материал, то основа, на которой строятся ваши знания, будет выглядеть примерно так: беспорядочная куча отрывочной информации — неустойчивое основание.

    — Барбара Оакли
19. «

    — Я всю ночь не спал. Лежал до рассвета с открытыми глазами. — В Бельгии тебя тошнило, во Франции у тебя открылся понос, в Америке у тебя была аллергия, в Англии, значит, у тебя бессонница. — Мальчик вегетативно не переносит чужбину. — Этот мальчик вегетативно не переносит учёбу.

    — Я всю ночь не спал. Лежал до рассвета с открытыми глазами. — В Бельгии тебя тошнило, во Франции у тебя открылся понос, в Америке у тебя была аллергия, в Англии, значит, у тебя бессонница. — Мальчик вегетативно не переносит чужбину. — Этот мальчик вегетативно не переносит учёбу.

    — Людвиг · фильм
20. «

    Не прекращай учиться. Мы, люди, никогда не прекращаем расти, мы всегда в постоянном развитии.

    Не прекращай учиться. Мы, люди, никогда не прекращаем расти, мы всегда в постоянном развитии.

    — Аллан Перси · книга