35 высказываний на тему «ученик»

Собрали 35 цитат на тему «ученик» — от классиков литературы до современных мыслителей.

1. «

   Я Оливер, Оливер Шоу. Я буду твоим инструктором до поступления дальнейших распоряжений. Ты не должна ничего трогать в машине, пока я тебе не скажу. Ты ничего не должна записывать в блокнот, пока я не скажу. Ты не должна разговаривать с людьми, не посмотрев на меня. Ты должна делать так, как я говорю, а не так, как я делаю. Знаю, сейчас тебе кажется, что я черствый и бессердечный, но я таким и буду, если это поможет тебе выжить. Такова моя работа. Этот герб у меня на плече означает, что ты, МакНелли, мы оба, вернемся сегодня домой.

   Я Оливер, Оливер Шоу. Я буду твоим инструктором до поступления дальнейших распоряжений. Ты не должна ничего трогать в машине, пока я тебе не скажу. Ты ничего не должна записывать в блокнот, пока я не скажу. Ты не должна разговаривать с людьми, не посмотрев на меня. Ты должна делать так, как я говорю, а не так, как я делаю. Знаю, сейчас тебе кажется, что я черствый и бессердечный, но я таким и буду, если это поможет тебе выжить. Такова моя работа. Этот герб у меня на плече означает, что ты, МакНелли, мы оба, вернемся сегодня домой.

   — Оливер Шоу · сериал
2. «

   Тренер — это подъёмный кран, ученик — строящееся здание. Даже став выше крана, здание нуждается в нём, если желает стать небоскрёбом.

   Тренер — это подъёмный кран, ученик — строящееся здание. Даже став выше крана, здание нуждается в нём, если желает стать небоскрёбом.

   — Ашот Наданян
3. «

   Руководящей нитью ученика в его встречах неизменно должна быть радость. Только на этом фоне могут развиваться в ваших встречных ответные, симпатизирующие и родственные вам вибрации. Чтобы вызвать во встречной душе творческие элементы жизни из-под пудов налипших личных, эгоистических побуждений, надо в самом себе раскрыть первый аспект Бога, а он и есть радость.

   Руководящей нитью ученика в его встречах неизменно должна быть радость. Только на этом фоне могут развиваться в ваших встречных ответные, симпатизирующие и родственные вам вибрации. Чтобы вызвать во встречной душе творческие элементы жизни из-под пудов налипших личных, эгоистических побуждений, надо в самом себе раскрыть первый аспект Бога, а он и есть радость.

   — Конкордия Антарова · книга
4. «

   — В чём сильная сторона Асоки? — Она бесстрашна. — В этом может быть и её слабость. Достойная ли она ученица? — Никто не сравнится с ней в решительности. — Кроме тебя. — Я найду её. — Возможно, это не в твоих силах. — Что бы вы ни пытались сказать, мастер Пло, просто скажите! — Я намекаю, что, возможно, если ты хорошо её обучил, она позаботится о себе самостоятельно. И придумает, как вернуться... к тебе.

   — В чём сильная сторона Асоки? — Она бесстрашна. — В этом может быть и её слабость. Достойная ли она ученица? — Никто не сравнится с ней в решительности. — Кроме тебя. — Я найду её. — Возможно, это не в твоих силах. — Что бы вы ни пытались сказать, мастер Пло, просто скажите! — Я намекаю, что, возможно, если ты хорошо её обучил, она позаботится о себе самостоятельно. И придумает, как вернуться... к тебе.

   — Энакин Скайуокер · сериал
5. «

   ...научить чему-нибудь можно лишь при условии, что личность ученика — священна.

   ...научить чему-нибудь можно лишь при условии, что личность ученика — священна.

   — Джордж Бернард Шоу · книга
6. «

   Настоящие учителя используют себя как мост, по которому они приглашают своих учеников пройти. А затем, переведя ученика на другую сторону, они с радостью разрушают эти мосты, побуждая его создавать свои собственные.

   Настоящие учителя используют себя как мост, по которому они приглашают своих учеников пройти. А затем, переведя ученика на другую сторону, они с радостью разрушают эти мосты, побуждая его создавать свои собственные.

   — Никос Казандзакис
7. «

   — Долг учителя, вести своих учеников. — Нет, в такой момент я воспитываю своих учеников, и делая так, что я сам учусь у своих учеников. Я буду расти день за днем вместе со своими студентами.

   — Долг учителя, вести своих учеников. — Нет, в такой момент я воспитываю своих учеников, и делая так, что я сам учусь у своих учеников. Я буду расти день за днем вместе со своими студентами.

   — Наполеон Кано · аниме
8. «

   0000932. Лучший учитель тот, кто понимает, что не объяснив ученикам, для чего делать, нет смысла объяснять что и как делать.

   0000932. Лучший учитель тот, кто понимает, что не объяснив ученикам, для чего делать, нет смысла объяснять что и как делать.
9. «

   Как послал Меня Отец, так и я посылаю вас.

   Как послал Меня Отец, так и я посылаю вас.

   — Иисус Христос · книга
10. «

    Когда идет война, даже ученики должны быть готовы к бою!

    Когда идет война, даже ученики должны быть готовы к бою!

    — Роленто · игра
11. «

    Ученик, который не делает домашние задания, – это плохой ученик.

    Ученик, который не делает домашние задания, – это плохой ученик.

    — Венти · игра
12. «

    Но если ты на этом свете Жил в полный рост, а не ползком, Твои ученики и дети Несут в тебе твой мир и дом.

    Но если ты на этом свете Жил в полный рост, а не ползком, Твои ученики и дети Несут в тебе твой мир и дом.

    — Вениамин Константинович Жак
13. «

    Горе учителю, у которого нет прозвища! Это доказательство его черствости и нелюбви к ученикам.

    Горе учителю, у которого нет прозвища! Это доказательство его черствости и нелюбви к ученикам.

    — Зденек Плугарж · книга
14. «

    Учителю следует сердиться на невежество ученика лишь изредка, да и то — поучая, ибо наука по природе своей должна переходить от одного к другому и усваивается не сразу.

    Учителю следует сердиться на невежество ученика лишь изредка, да и то — поучая, ибо наука по природе своей должна переходить от одного к другому и усваивается не сразу.

    — Фернандо де Рохас · книга
15. «

    Мой любимый возраст, любимые мои горячие сердца...

    Мой любимый возраст, любимые мои горячие сердца...

    — Елена Сергеевна Сергеева · фильм
16. «

    Если учителя просвещают своих многочисленных учеников, преподнося им всем один и тот же урок и требуя от них одинакового поведения, хотя способности их вовсе не одинаковы, то нет ничего удивительного, что среди огромной толпы детей найдется всего два или три ребенка, которые извлекают настоящую пользу из подобного преподавания.

    Если учителя просвещают своих многочисленных учеников, преподнося им всем один и тот же урок и требуя от них одинакового поведения, хотя способности их вовсе не одинаковы, то нет ничего удивительного, что среди огромной толпы детей найдется всего два или три ребенка, которые извлекают настоящую пользу из подобного преподавания.

    — Мишель де Монтень
17. «

    «Мыслю — так, значит я есмь! Да всегда-то разве кто мыслит? Я вот часто уж был, вовсе не мысля при том!

    «Мыслю — так, значит я есмь! Да всегда-то разве кто мыслит? Я вот часто уж был, вовсе не мысля при том!

    — Фридрих Шиллер
18. «

    Когда преподаватель очень всерьез относится к своим обязанностям, хорошего мало.

    Когда преподаватель очень всерьез относится к своим обязанностям, хорошего мало.

    — Ивлин Во · книга
19. «

    Чтобы раскрыть свое предназначение, чтобы расширить свое предназначение, необходимо быть готовым к тому, чтобы постоянно учиться и расти. Постоянно улучшать, совершенствовать свою деятельность, какой бы успешной и совершенной она ни была. Мир постоянно меняется, постоянно предлагает какие-то новые инструменты, новые возможности. Любая сфера непрерывно развивается. Постоянно открываются новые возможности, которые если мы не используем, то остаемся позади.

    Чтобы раскрыть свое предназначение, чтобы расширить свое предназначение, необходимо быть готовым к тому, чтобы постоянно учиться и расти. Постоянно улучшать, совершенствовать свою деятельность, какой бы успешной и совершенной она ни была. Мир постоянно меняется, постоянно предлагает какие-то новые инструменты, новые возможности. Любая сфера непрерывно развивается. Постоянно открываются новые возможности, которые если мы не используем, то остаемся позади.

    — Дмитрий Алексеевич Калинин
20. «

    Объяснять правила, хвалить способных и сетовать на бестолковость остальных любой дурак может. А вот найти подход ко всякому новичку, познакомить его с самим собой, объяснить фундаментальные вещи так, чтобы он понял, мало кто умеет.

    Объяснять правила, хвалить способных и сетовать на бестолковость остальных любой дурак может. А вот найти подход ко всякому новичку, познакомить его с самим собой, объяснить фундаментальные вещи так, чтобы он понял, мало кто умеет.

    — Макс Фрай · книга