273 цитаты про «учителя»

273 цитаты про «учителя»: короткие афоризмы для статуса и развёрнутые мысли для дневника.

1. «

   Хороший практический учитель — дар Божий, но одновременно и Его просьба учиться добросовестно.

   Хороший практический учитель — дар Божий, но одновременно и Его просьба учиться добросовестно.

   — Авессалом Подводный · книга
2. «

   Ученик должен быть смиренным. Но жизнь – великий учитель.

   Ученик должен быть смиренным. Но жизнь – великий учитель.

   — Джеймс Джойс · книга
3. «

   Чтобы хоть как-то привлечь внимание школьников, преподавательница написала на доске «Жесть. Смотреть всем».

   Чтобы хоть как-то привлечь внимание школьников, преподавательница написала на доске «Жесть. Смотреть всем».
4. «

   Великий художник, великий ученый, великий писатель — это звучит очень гордо. Но есть в культуре и незаметная, будничная, но главная работа, ее делает учитель. Он несет культуру в самую гущу народа. Он бросает первое зерно на ниву таланта. И если кто-нибудь из вас станет большим, знаменитым человеком, пусть он, увидя скромного сельского учителя, с почтением снимет перед ним шляпу, помня, что этот незаметный труженик воспитывает и формирует самое лучшее, самое прекрасное творение природы — Человека.

   Великий художник, великий ученый, великий писатель — это звучит очень гордо. Но есть в культуре и незаметная, будничная, но главная работа, ее делает учитель. Он несет культуру в самую гущу народа. Он бросает первое зерно на ниву таланта. И если кто-нибудь из вас станет большим, знаменитым человеком, пусть он, увидя скромного сельского учителя, с почтением снимет перед ним шляпу, помня, что этот незаметный труженик воспитывает и формирует самое лучшее, самое прекрасное творение природы — Человека.

   — Анатолий Рыбаков · книга
5. «

   Оправдывают свое невежество неискусством учителей только те, которые сами из себя ничего не умеют делать и всё ждут, чтобы их тащили за уши туда, куда они сами должны идти.

   Оправдывают свое невежество неискусством учителей только те, которые сами из себя ничего не умеют делать и всё ждут, чтобы их тащили за уши туда, куда они сами должны идти.

   — Николай Александрович Добролюбов
6. «

   На Пути мы развиваем в себе необходимые качества и очищаемся от васан и самскар. В зависимости от кармы, требуется разное время, чтобы выработать нужные качества и очистить клеши, омраченности.

   На Пути мы развиваем в себе необходимые качества и очищаемся от васан и самскар. В зависимости от кармы, требуется разное время, чтобы выработать нужные качества и очистить клеши, омраченности.

   — Свами Вишнудевананда Гири Махарадж
7. «

   — Какого черта, почему ты не за Куджуки? Ты ведь сама говорила что он ведёт себя странно, должна быть какая-то причина, почему ты не веришь в него. — Вместо всей этой болтовни почему ты сам для него ничего не сделал? Я не ты и не могу поступать как ты. Не ты ли сказал что я огораживаюсь от учеников. Ты прав: огораживаюсь, потому что я не могу по-другому, потому что все заканчивается отчётами и потрудированием, каждый раз я сочиняю чтобы школа не пострадала и мне как-то совсем не для учеников. А если я что-то для них делаю, они меня просто игнорируют. Так чего ты от меня хочешь, у меня не так много времени, чтобы найти с ними общий язык, я не могу отвечать за все, что происходит в классе! Это моя реальность. — Ты так боишься своих учеников? Выдумываешь отговорки, ты боишься, осознать, что ты неудачница, которая ничем им не помогает. И поэтому тебе проще спрятать голову в песок. У каждого из них куча собственных проблем, но они делают что могут, кто как не учитель должен им помочь! Не надо ничего говорить, забудь тему тебя учили! Просто будь рядом с ними, думаешь этого мало? Как ты можешь судить если даже не попробовала? Если ты учитель, смотри на них без страха, будь собой!

   — Какого черта, почему ты не за Куджуки? Ты ведь сама говорила что он ведёт себя странно, должна быть какая-то причина, почему ты не веришь в него. — Вместо всей этой болтовни почему ты сам для него ничего не сделал? Я не ты и не могу поступать как ты. Не ты ли сказал что я огораживаюсь от учеников. Ты прав: огораживаюсь, потому что я не могу по-другому, потому что все заканчивается отчётами и потрудированием, каждый раз я сочиняю чтобы школа не пострадала и мне как-то совсем не для учеников. А если я что-то для них делаю, они меня просто игнорируют. Так чего ты от меня хочешь, у меня не так много времени, чтобы найти с ними общий язык, я не могу отвечать за все, что происходит в классе! Это моя реальность. — Ты так боишься своих учеников? Выдумываешь отговорки, ты боишься, осознать, что ты неудачница, которая ничем им не помогает. И поэтому тебе проще спрятать голову в песок. У каждого из них куча собственных проблем, но они делают что могут, кто как не учитель должен им помочь! Не надо ничего говорить, забудь тему тебя учили! Просто будь рядом с ними, думаешь этого мало? Как ты можешь судить если даже не попробовала? Если ты учитель, смотри на них без страха, будь собой!

   — Эйкити Онидзука · аниме
8. «

   Школьные учителя обладают властью, о которой премьер-министры могут только мечтать.

   Школьные учителя обладают властью, о которой премьер-министры могут только мечтать.

   — Уинстон Черчилль
9. «

   В учении нет более удобного способа, чем личные встречи с учителем.

   В учении нет более удобного способа, чем личные встречи с учителем.

   — Сюнь-Цзы
10. «

    Нам без отдыха и срока жужжат в уши, сообщая разнообразные знания, в нас вливают их, словно в воронку, и наша обязанность состоит лишь в повторении того, что мы слышали. Я хотел бы, чтобы воспитатель отказался от этого обычного приема и чтобы с самого начала, сообразуясь с душевными склонностями доверенного ему ребенка, предоставил ему возможность свободно проявлять эти склонности, предлагая ему изведать вкус различных вещей, выбирать между ними и различать их самостоятельно, иногда указывая ему путь, иногда, напротив, позволяя отыскать дорогу самому.

    Нам без отдыха и срока жужжат в уши, сообщая разнообразные знания, в нас вливают их, словно в воронку, и наша обязанность состоит лишь в повторении того, что мы слышали. Я хотел бы, чтобы воспитатель отказался от этого обычного приема и чтобы с самого начала, сообразуясь с душевными склонностями доверенного ему ребенка, предоставил ему возможность свободно проявлять эти склонности, предлагая ему изведать вкус различных вещей, выбирать между ними и различать их самостоятельно, иногда указывая ему путь, иногда, напротив, позволяя отыскать дорогу самому.

    — Мишель де Монтень · книга
11. «

    — Звуки, которые вы только что слышали, — это синдром Туретта. Я живу с ним с шести лет. А здесь я стою сейчас потому, что любовь и поддержка многих людей привели меня сюда: моей семьи, моей школьной семьи, моих учеников и друзей, — я обязан этой наградой им. Но я также обязан своему самому невыносимому и самому верному учителю, который у меня когда-либо был – моему Постоянному Спутнику – моей болезни. Некоторые из вас могут подумать, что это странно – благодарить свой изъян и называть его прекрасным учителем. Это действительно необычно. Но что на самом деле я мог извлечь из своей неполноценности? Да, Гэйлон? — Вы научились не сдаваться. — Илай? — Вы научились не давать этому остановить вас. — Да, Томас? — Вы научились не позволять болезни победить! — Верно. Борьба с болезнью преподала мне самый ценный урок, какой только можно представить. Что ничему нельзя позволять остановить тебя на пути к мечте: ни в работе, ни в игре, ни в любви. Это так. Борьба с болезнью преподала мне самый ценный урок…

    — Звуки, которые вы только что слышали, — это синдром Туретта. Я живу с ним с шести лет. А здесь я стою сейчас потому, что любовь и поддержка многих людей привели меня сюда: моей семьи, моей школьной семьи, моих учеников и друзей, — я обязан этой наградой им. Но я также обязан своему самому невыносимому и самому верному учителю, который у меня когда-либо был – моему Постоянному Спутнику – моей болезни. Некоторые из вас могут подумать, что это странно – благодарить свой изъян и называть его прекрасным учителем. Это действительно необычно. Но что на самом деле я мог извлечь из своей неполноценности? Да, Гэйлон? — Вы научились не сдаваться. — Илай? — Вы научились не давать этому остановить вас. — Да, Томас? — Вы научились не позволять болезни победить! — Верно. Борьба с болезнью преподала мне самый ценный урок, какой только можно представить. Что ничему нельзя позволять остановить тебя на пути к мечте: ни в работе, ни в игре, ни в любви. Это так. Борьба с болезнью преподала мне самый ценный урок…

    — Брэд Коэн · фильм
12. «

    Я считаю, что нет безнадёжных учеников. Есть учителя, которые не могут найти подход.

    Я считаю, что нет безнадёжных учеников. Есть учителя, которые не могут найти подход.

    — Двоечница (Biri Gyaru) · фильм
13. «

    Вы сами себе учитель.

    Вы сами себе учитель.

    — Сиддхартха Гаутама (Будда)
14. «

    — Долг учителя, вести своих учеников. — Нет, в такой момент я воспитываю своих учеников, и делая так, что я сам учусь у своих учеников. Я буду расти день за днем вместе со своими студентами.

    — Долг учителя, вести своих учеников. — Нет, в такой момент я воспитываю своих учеников, и делая так, что я сам учусь у своих учеников. Я буду расти день за днем вместе со своими студентами.

    — Наполеон Кано · аниме
15. «

    Скорби – великий учитель; скорби показывают нам наши слабости, страсти, нужду в покаянии; скорби очищают душу, отрезвляют ее, как от пьянства, низводят благодать в душу, смягчают сердце, внушают отвращение к греху, утверждают в вере, уповании и добродетели.

    Скорби – великий учитель; скорби показывают нам наши слабости, страсти, нужду в покаянии; скорби очищают душу, отрезвляют ее, как от пьянства, низводят благодать в душу, смягчают сердце, внушают отвращение к греху, утверждают в вере, уповании и добродетели.

    — Иоанн Кронштадтский
16. «

    У великого учителя нет большой личной истории, вся его жизнь переходит в другие жизни. Эти люди — столпы, на которых стоят наши школы. Они гораздо важнее, чем сами стены школьных зданий, и они останутся той нежной силой, которая раскрывает наши таланты.

    У великого учителя нет большой личной истории, вся его жизнь переходит в другие жизни. Эти люди — столпы, на которых стоят наши школы. Они гораздо важнее, чем сами стены школьных зданий, и они останутся той нежной силой, которая раскрывает наши таланты.

    — Дипак Мехта (взрослый) · фильм
17. «

    Мы все думаем, что мы учим детей, хотя на самом деле мы всему у них учимся. Наши дети – наши учителя!

    Мы все думаем, что мы учим детей, хотя на самом деле мы всему у них учимся. Наши дети – наши учителя!

    — Жизнь в ритме рока (Zindaggi Rocks) · фильм
18. «

    Сорок лет она преподает: Гоголь родился в таком-то году, Евгений Онегин — представитель лишних людей, Катерина из «Грозы» — луч света в темном царстве. Сорок лет одни и то же готовые формулы. Вся литература — набор сухих формул, которые нельзя ни любить, ни ненавидеть. Не волнующая литература — вдумайтесь! Это такая же бессмыслица, как, скажем, не греющая печь, не светящий фонарь. Получается: сорок лет Зоя Владимировна обессмысливала литературу. Пушкин, Достоевский, Толстой, Чехов глаголом жгли сердца людей. По всему миру люди горят их пламенем — любят, ненавидят, страдают, восторгаются. И вот зажигающие глаголы попали в добросовестные, но, право же, холодные руки Зои Владимировны... Сорок лет! У скольких тысяч учеников за это время она отняла драгоценный огонь! Украла способность волноваться!

    Сорок лет она преподает: Гоголь родился в таком-то году, Евгений Онегин — представитель лишних людей, Катерина из «Грозы» — луч света в темном царстве. Сорок лет одни и то же готовые формулы. Вся литература — набор сухих формул, которые нельзя ни любить, ни ненавидеть. Не волнующая литература — вдумайтесь! Это такая же бессмыслица, как, скажем, не греющая печь, не светящий фонарь. Получается: сорок лет Зоя Владимировна обессмысливала литературу. Пушкин, Достоевский, Толстой, Чехов глаголом жгли сердца людей. По всему миру люди горят их пламенем — любят, ненавидят, страдают, восторгаются. И вот зажигающие глаголы попали в добросовестные, но, право же, холодные руки Зои Владимировны... Сорок лет! У скольких тысяч учеников за это время она отняла драгоценный огонь! Украла способность волноваться!

    — Владимир Тендряков · книга
19. «

    … проводник должен быть мостиком над стремниной, но не может быть костылём. Проводник должен рассказывать обо всех испытаниях, что ждут его ученика. Но он не может выбирать за него путь.

    … проводник должен быть мостиком над стремниной, но не может быть костылём. Проводник должен рассказывать обо всех испытаниях, что ждут его ученика. Но он не может выбирать за него путь.

    — Ирвин Ялом · книга
20. «

    Вся гордость учителя в учениках, в росте посеянных им семян.

    Вся гордость учителя в учениках, в росте посеянных им семян.

    — Дмитрий Иванович Менделеев